《垂径定理及其运用复习教学设计.docVIP

垂径定理及其运用复习 衢江区廿里初中 张利琴 教学目标： 1.进一步熟悉垂径定理及其推论的应用。 2.通过教学，提高学生分析基本图形、添加辅助线探索解题思路的能力；通过把实际问题转化成一个数学问题，了解数学建模的思想，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3.通过练习，总结常用解题方法，渗透分类、方程、构造直角三角形等数学思想。 4.学会与同学交流合作，培养团队精神，体验学习过程中成功的快乐，增强学习数学的信心与热情。 重点难点 重点：垂径定理及其推论的灵活应用。 难点：把实际问题转化成数学问题，并用定理及其推论解决。 教学准备 多媒体课件、三角板、圆规等 教学过程 一、情景篇 如图，是一木制圆形脸谱工艺品，鼻子是圆心，A、B两点为脸谱的耳朵，打算在工艺品的反面两耳连线中点D处打一小孔，现在只有一块无刻度单位的直角三角板,请同学们帮助确定D的位置。 设计意图：通过让学生找脸谱AB的中点提高学生动手操作能力，激发学生学习兴趣，自然引出本节课的课题。 【垂径定理】垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的弧． 【推论1】平分弦(不是直径）的直径垂直于弦,并且平分弦所对的两条弧. 【推论2】平分弧的直径垂直平分弧所对的弦. 二、基础篇 1.辩一辩 （1）垂直于弦的直线平分弦，并且平分弦所对的弧（ ） （2）弦所对的两弧中点的连线，垂直于弦，并且经过圆心（ ） （3）圆内不与直径垂直的弦必不被这条直径平分（ ） （4）平分弦的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧（ ） （5）圆内两条非直径的弦不能互相平分（ ） （6）平分弦的直径，平分这条弦所对的弧（ ） （7）平分弦的直线，必定过圆心（ ） （8）一条直线平分弦（这条弦不是直径），那么这条直线垂直这条弦。 设计意图：进一步熟悉直径垂直弦，直径平分弦，直径平分弧三者之间的关系。 ?2.算一算 （1）如图CD是⊙O的直径。 若CD⊥弦AB于E，若AB=8cm,CD=10cm，则OE=___ 若AE=BE，若DE=1cm,CD=10cm,则AB=___ 若弧AD= 弧BD , AB=8cm,ED=2cm, 则CD的长 —— 设计意图：熟悉常用的辅助线方法：连半径，作弦心距，与弦的一半构造直角三角形，利用勾股定理求解或方程思想等解决问题。 （2）已知AB是⊙O的直径，AC、AD是弦，且AB=2，AC= , AD=1，则圆周角∠CAD =_________ 度。 （3）已知⊙O的半径为10，弦AB∥CD，AB=12，CD=16，则AB和CD的距离为_____. 设计意图：熟悉常用解题方法——构造直角三角形，利用勾股定理求解，体会分类讨论思想 三．应用篇 如图，PQ是⊙O的直径,弦CD∥AB,PQ交弦AB于点E.交弦CD于点F.弧AQ=弧BQ，求证:CF=DF 设计意图：进一步进一步熟悉垂径定理及其推论的应用。 四、生活篇 某一公路隧道的形状如图，半圆拱的圆心距离地面2m，半径为1.5m。一辆高3m，宽2.4m的集装箱卡车能顺利通过吗？ 设计意图：使学生感受数学来源于生活，又用于生活，增强学习数学的信心和热情。通过把实际问题转化成数学问题，进一步了解数学建模的思想，培养学生分析问题、解决问题的能力。 变式： 如果要使高度不超过4m,宽为2.4m的货车能通过这个隧道,且不改变圆心到地面的距离,半圆拱的半径至少为多少m? 五、挑战篇 如图，AB为⊙O的直径，CD为弦，且CD ⊥ AB,垂足为H.若∠OCD的平分线CE交⊙O 于点E,连结OE. （1）求证：E为弧ADB的中点； (2)在（1)的条件下当点C在上半圆（不包括A,B两点）上移动时，点E的位置如何？ （3）点C所在位置如图所示，此时在弧BC上有一点G, 若⊙O的直径AB=10,点C、G到AB的距离分别是4和3， 问：在AB上是否存在点P使得PC+PG最短？若存在，求出最短距离；若不存在，请说明理由. 设计意图：培养学生综合应用有关知识解决问题的能力，同时学会与其他同学交流合作，体验学习过程中成功的快乐。 六、感悟篇 一个定理——垂径定理 二个推论——垂径定理推论 方 程 思 想 三个思想 分 论 讨 论 思 想 数 形 结 合 思 想 没 有 直 角 需 构 造 四个注意 弦 的 长 度 要 乘 2 正 逆 定 理 合 理 用 生 活 问 题 需 建 模 七、作