《六下语文口语交际三我的理想.docVIP

语文六年级第二学期口语交际三：“我的理想”教学设计 辽宁省大连市金州新区育才小学 于世海 一、教案背景 1、面向学生：小学六年级 学科：语文 2、课时：1 3、学生课前准备： （1）收集关于理想的名言。 （2）收集名人从小就树立起崇高理想的事例，如国家总理周恩来、钢琴家朗朗、作家鲁迅、思想家马克思等。 （3）收集自己身边的一些人从小就树立起良好理想的事例，如爸爸、妈妈、阿姨、朋友等。 二、教学课题 1、在口语交际中提高学生的口语交际能力，培植学生口头表达的自信心。 2、使学生认识到树立理想的重要性并树立良好的理想观。 3、使学生明确并树立崇高的理想。 4、激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。 三、教材分析 1、本次口语交际的话题是“我的理想”，旨在让学生在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。2、教学重点： 在口语交际中继续提高学生的口语交际水平，同时培植学生口头表达的自信心，并使学生理解“理想”的含义与树立良好的理想观。 3、教学难点： 使学生明确并树立崇高的理想，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。 4、教学准备：多媒体课件 四、教学方法： 1．创设自然、宽松的环境例如诗歌导入。 2．想办法调动学生的积累，明确什么是“理想”。过程如下： （1）回忆本组教材中人物的理想。 （2）交流自己知道的“名人”小时候的理想和身边人的理想。 （3）结合具体例子：是自己希望实现的，又对别人有益的。 3．不要将此次口语交际定位于考验学生的即兴演讲能力。讲之前，要让学生有所准备，并且要帮助学生明确准备的方向，保证准备的时间。 4．为了保证每一个学生都能参与到交际中，集体交流之前，可以先在小组里讲，讲得好的再到班上讲（被推荐的同学也可以适当介绍自己小组的同学各自的理想）。 5．交际时，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。老师不要过多地从讲的技巧方面去评价，要从内容方面多与学生作沟通与交流。同时要多肯定，让学生得到成功的体验，调动他们交流的积极性。 6．集体交流自己的理想之后，可以提示学生找到与自己理想相同的同学，继续讨论怎样为实现自己的理想而努力。最后，小组再选派代表在班上说说自己小组的讨论结果。 五、教学过程 （一）诗歌导入新课： （3分钟） 师：同学们，有人说理想是玉，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯……那么究竟什么是理想呢？理想又有什么样的魅力呢？现在就先让我们来读一首短诗。（教师播放幻灯片，显示《理想之歌》，要求全班同学一起读。） ????????理想之歌 理想是玉，敲出星星之火；? 理想是火，点燃熄灭的灯；? 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。 平凡的人因为理想而伟大， 有理想就是一个不凡的人。 理想开花，桃李要结甜硕果； 理想抽芽，榆杨会有浓绿荫。 请乘理想之马，回鞭从此起程， 路上春色正好，天上太阳正晴。 师：同学们读得真好！读完了这首《理想之歌》，相信同学们一定对“理想”有了更深一层的认识，肯定会有很多同学想上来说说你们对理想的看法。现在就请同学们翻开课本第63页的口语交际三，这节课我们就来谈谈“我的理想”。【板书：我的理想】 师：那么究竟什么是理想呢？【板书：是什么？】同学们先以小组的形式讨论一下，待会再派代表上来回答老师的问题。（讨论完后叫几个同学上来说说他们对理想的认识，教师综合他们的说法，给出理想的含义，同时播放幻灯片，显示理想的含义：对未来事物的美好想像和希望首先谈谈我对口语交际课的认识吧。我认为口语交际课要具有三个特点，一是实用性，所选取的题材必须是贴近学生生活，学生在生活中能用得着的话题。这样学生学了后才有用武之地。二是交际性。整个课堂必须体现突出学生是在用语言在情境中交际，而不都是教师在主讲。三是广泛性。整个课堂不是由老师和一两个优生在问答，而是要每一个学生都活跃起来，参与到整个语言交际当中来。 如果这节课具有了这几个特点，才是一节真正的口语交际课。注意的是，这只是真正的口语交际课，还不是很成功的口语交际课。至于怎样才能上一节成功的口语交际课呢？下面还是谈谈我上完《》后的一些反思吧。这节课，我本来的设想，一节课下来，并没有达到我的理想效果。学生在刚开始的时候，不敢放开表演，回答声音也很小声，我见到这种情况，心里挺焦急的，后来就不断调气氛，到中间的时候，气氛才活跃起来了。总的来说，我认为自己做得比较好的是，一是为了上这节课，我做了很充分的准备，这种认真的态度是值得我继续发扬的，这大大地激起了小学生的和交际的欲望，使他们能完全投入到课当中。三是从学生的角度来说，他们还是达到了我的教学目标，而且在整个过程中比较专注，能积极投入到课堂中来。这次口语交际的话题是“我的理想”，目的是让学生在口语交际的过程中认识到