CBE计算机教育应用概述().pptVIP

* 本案例取自：陈炳木，张剑平.多媒体课件设计案例教程.北京科海电子出版社，2003年6月 * /index_learningCellIntroduce.jsp 继积件、学习对象和学习活动技术之后，学习资源的建设与共享又呈现出新的发展趋势，如学习过程性信息的共享、资源智能性的挖掘、学习内容的进化发展以及Web2.0理念指引下的“以人为本，群建共享”的资源建设模式等。为了满足未来泛在学习对学习资源生成与进化、智能与适应等多方面的需求，本文首次提出了适合泛在学习环境与非正式学习的一种新型学习资源组织方式——学习元。它具有生成性、开放性、联通性、可进化发展、智能性、内聚性、自跟踪、微型化等基本特征，可以实现学习者群体智慧的共享和学习工具的共享。学习元是对未来泛在学习环境中下一代学习技术规范的初步探索，具有极大的研究价值和发展空间。 * /index_learningCellIntroduce.jsp 继积件、学习对象和学习活动技术之后，学习资源的建设与共享又呈现出新的发展趋势，如学习过程性信息的共享、资源智能性的挖掘、学习内容的进化发展以及Web2.0理念指引下的“以人为本，群建共享”的资源建设模式等。为了满足未来泛在学习对学习资源生成与进化、智能与适应等多方面的需求，本文首次提出了适合泛在学习环境与非正式学习的一种新型学习资源组织方式——学习元。它具有生成性、开放性、联通性、可进化发展、智能性、内聚性、自跟踪、微型化等基本特征，可以实现学习者群体智慧的共享和学习工具的共享。学习元是对未来泛在学习环境中下一代学习技术规范的初步探索，具有极大的研究价值和发展空间。 * /index_learningCellIntroduce.jsp 继积件、学习对象和学习活动技术之后，学习资源的建设与共享又呈现出新的发展趋势，如学习过程性信息的共享、资源智能性的挖掘、学习内容的进化发展以及Web2.0理念指引下的“以人为本，群建共享”的资源建设模式等。为了满足未来泛在学习对学习资源生成与进化、智能与适应等多方面的需求，本文首次提出了适合泛在学习环境与非正式学习的一种新型学习资源组织方式——学习元。它具有生成性、开放性、联通性、可进化发展、智能性、内聚性、自跟踪、微型化等基本特征，可以实现学习者群体智慧的共享和学习工具的共享。学习元是对未来泛在学习环境中下一代学习技术规范的初步探索，具有极大的研究价值和发展空间。 * ????1．学习元运行环境 ????返回顶部 ????学习对象的运行离不开支持SCORM标准的学习管理系统，学习活动的运行离不开符合IMS-LD规范的学习平台。同样，学习元作为学习技术的最新发展，其作用的发挥同样离不开特定系统环境的支持。图4显示了学习元运行环境的组成要素和一般运行过程。 ???????????????? 图4 学习元运行环境 ????（一）学习元运行环境的组成。学习元运行环境主要包括三大部分：多种格式的显示终端、泛在网络和学习元支撑环境，三者既相互独立又彼此合作，共同组成学习元顺利运行的系统环境。显示终端：学习内容的前端显示区域为学习者操作（浏览、查找、输入信息等）学习元提供了图形化的操作界面，每个显示终端内置标准的学习元浏览器支持学习元的运行。目前，常用的显示终端有台式计算机、公共信息终端、电子白板、智能手机、PDA、掌上电脑、移动电视等。随着移动技术的不断发展，各种微型的便携式智能手持设备将逐渐支持基于学习元的泛在学习。泛在网络：泛在学习需要大范围互联网络基础设施的支持，泛在网络特指为了实现泛在学习而组建的无处不在的网络，包括透明的无线网和可见的因特网。泛在网络主要负责数据的传输和通讯设备的互联，是学习元传递的基础。泛在学习环境中的网络就如同空气和水一样，自然而深刻地融入了人们的日常生活及工作中。网络不再被动地满足用户需求，而是主动感知用户场景的变化并进行信息交互，通过分析人的个性化需求主动提供服务。泛在通讯网络是多种接入方式、多种承载方式融合在一起的，实现无缝接入；任何对象（人或设备等）无论何时、何地都能通过合适的方式获得永久在线的宽带服务，可以随时随地存取所需信息。泛在通讯网络具有对称性、融合性，用户不是被动地接受服务，而可以主动地创造服务；网络作为基础设施，向学习者和智能学习主体提供无缝的信息通讯服务。 学习元支撑环境：提供了一个管理运行学习元的集成环境，核心部件包括信息传送控制器、资源定位器、资源库、学习元运行时、主动适配器、学习服务接口等。信息传送控制器负责接受从泛在网络传递过来的用户请求信息，并对信息进行智能分析，以确定下一步的信息流向；资源定位器负责管理资源索引、搜索用户请求的学习资源并在资源库中自动查找；资源库是学习元及其他资源的核心存储区域