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“Ｃ程序设计”实验教学与实践 摘nbsp; 要nbsp; 本文从实验教学角度，结合作者多年从事“Ｃ程序设计”教学经验，以典型实例对该课程的实验教学环节作了初步探讨，指出了运用现代教学手段，促进实验教学的若干可行途径。 nbsp;nbsp;nbsp; 关键词nbsp; 实验教学；教学质量；程序设计；多媒体 nbsp; nbsp;nbsp;nbsp; “Ｃ程序设计”是一门重要的计算机基础课程，通过本课程的学习，使学生在程序设计和应用软件的开发两个方面都得到锻炼。Ｃ是学习高级语言编程的首选语言，通过对Ｃ的基本特点、语法规则、程序设计等内容的讲解，使学生逐步掌握程序设计的基础知识和面向过程的结构化程序设计方法，培养良好的程序设计风格，为进一步学习计算机相关课程或从事软件开发奠定基础。 nbsp;nbsp;nbsp; “Ｃ程序设计”是一门实践性很强的课程，只有通过大量的上机实验，才能真正掌握Ｃ。因此，除了注重课堂教学外，重视和搞好实验教学，加强学生的动手能力培养，是提高课程教学质量的关键。在实验教学中，学生应是在教师事先设定好的“实验任务驱动”下进行上机操作，这样，学生的实验目的性强，有利于培养学生的计算机实际操作能力。 1nbsp; 注重实验环节，锻炼编程能力[1] nbsp;nbsp;nbsp; 通过有针对性的上机实验，逐步加深学生对课堂讲授内容的理解，培养学生灵活运用所学知识分析、解决一般问题的能力，真正了解程序在计算机中的执行过程以及计算机软件的基本开发过程。要求学生能使用程序控制的三种基本结构（顺序结构、选择结构、循环结构）和相关语法熟练编写应用程序，掌握常用的典型算法和编程技巧。实验应涉及数组、函数、指针、结构体、文件等核心知识点。 nbsp;nbsp;nbsp; ⑴ 前期准备 nbsp;nbsp;nbsp; 上机前的准备工作包括复习和掌握与本次实验有关的教学内容。对实验问题进行认真分析，设计相关算法，编写纸上代码，给出初步解决方案。 nbsp;nbsp;nbsp; ⑵ 实验过程 nbsp;nbsp;nbsp; 在Turbo C 2.0（TC）的集成开发环境中编辑和调试程序，使用多组数据对程序进行测试，使输出数据与预期结果相符。若条件许可，打印程序和运行结果，以备检查。 nbsp;nbsp;nbsp; ⑶ 实验报告 nbsp;nbsp;nbsp; 编写与整理实验报告是上机实验的基本要求，也是培养严谨科学作风的重要途径，实验报告的主要内容包括： nbsp;nbsp;nbsp; ① 实验目的 nbsp;nbsp;nbsp; 实验之初，必须明确实验目的，以保证达到所指定的基本要求。在撰写实验报告时，要进一步确认是否达到预期目的。 nbsp;nbsp;nbsp; ② 实验内容 nbsp;nbsp;nbsp; 根据教学进度、上机学时、学生基础等因素，选择与课堂讲授内容相关的多个实验题目。在每一个实验题目中，均提出一些具体要求。特别值得一提的是，这些实验题目应具有一定的知识性和趣味性。 nbsp;nbsp;nbsp; ③ 程序设计 nbsp;nbsp;nbsp; 程序设计应包括算法设计、必要的N-S流程图、根据算法或流程图编写的源程序、函数模块说明、代码注释等。 nbsp;nbsp;nbsp; ④ 调试运行 nbsp;nbsp;nbsp; 采用各种测试数据，特别是可能导致程序产生错误结果的数据调试程序，以检查程序的“健壮性”。经调试正确的源程序应具有良好的“可读性”，并符合结构化程序设计原则。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;⑤ 实验总结 nbsp;nbsp;nbsp; 实验过程中的大量工作是程序调试，在调试过程中会遇到各种各样的问题，每解决一个问题都将有益于编程能力的提高。因此，对实验的总结，最主要的是程序调试经验的总结。分析实验中遇到的问题，并给出合理的解决方法。确认本次实验是否达到实验目的。 2nbsp; 针对知识结构，精心策划选题 nbsp;nbsp;nbsp; 学习Ｃ，算法分析与设计是核心，而新颖的选题又能促使学生主动地探寻问题的求解算法。因此，针对实验环节，精心选题对培养学生的编程能力、激发学生的编程热情是极其重要的。如果单纯列出几个复习相关语法的练习题，学生势必感到编程的枯燥无味，从而产生消极、甚至畏惧的心理，长此以往，必将挫伤学生的学习积极性。这里精心编选了供教学同行作为上机参考内容的两个典型问题（程序均在TC下调试通过），每个问题由题目、选题背景、主要语法、算法描述、程序清单、运行结果、上机指导组成。 nbsp;nbsp;nbsp; [题 目 一] 求以下定积分的近似值[1][2]： 、 、 。 nbsp;nbsp;nbsp; [选题背景] 数学与计算机是联系十分