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六年级午间上课表 2014-8-30 单 周 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 六（1） 语文 数学 语文 英语 科学 六（2） 语文 数学 语文 科学 英语 六（3） 语文 数学 语文 英语 科学 六（4） 语文 数学 语文 英语 科学 六（5） 语文 数学 语文 科学 英语 六（6） 语文 数学 科学 英语 语文 双 周 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 六（1） 数学 语文 数学 英语 科学 六（2） 数学 语文 数学 科学 英语 六（3） 数学 语文 数学 英语 科学 六（4） 数学 语文 科学 数学 英语 六（5） 数学 语文 数学 科学 英语 六（6） 数学 语文 数学 英语 科学 、课题研究的目的意义 ????在课改大潮如火如荼进行的新形势下，农村初中英语的教学如何适应新形势的需求，既不增加学生的负担，又能快而稳的提高学生的英语成绩。作业是衡量学生学习效果的最明显的最常用的方法，怎样让学生们不对英语作业?闻之恶心?，让学生在快乐中完成教师布置的任务，让学生在游戏中体会作业带给孩子们的乐趣，是我们需要探索的道路。本人诚挚的希望通过本课题的研究，让学生在学习英语方面，变被动学习为主动探索，在?探究作业?中学会欣赏，体验学习英语的乐趣；让教师的地位得到转变，由主导者变为引导者，从而促进教师提高自身素质。 二、课题研究的内容及研究方法 （一）课题研究的内容有： 1.对农村初中传统英语作业存在的弊端和所带来的一系列负面影响的研究。 2.着重从自主策略，多样性，趣味性，实践性等几个方面深入探索新型农村英语作业的形式。 3.以《新课标》上的教学要求为依据，参照教学大纲，并结合本地区，本学校的具体情况，以及本届学生的实际水平，因地制宜的寻找适合自己的英语作业体系。 （二）课题研究的方法包括： ?1.调查问卷法：通过调查问卷，对初三学生目前作业现状分析，摸清状况，写出调查记录，并进行归纳得出初步结论。 2.深入实践法：对不同层次的学生分别采用不同的研究方法，逐步深入实践，及时作出调整，更新方法。 3.?经验总结法：对总结的结论进行总结 4.文献参考法：参考相关教育文献，充实理论知识。 三、课题研究的主要过程及安排 1．研究的第一阶段2013年9月—2014年1月第一学期 1）.2013年9月初，接到个人课题立项通知书之后，着手准备撰写研究方案并于当月26日上传完成。 2）认真阅读《心理学》和《教育学》，研究本年级学生的心理特点和性格特征，为因材施教的他们进行教学做好相关准备。了解本年龄层面上学生的兴趣爱好，抓住学生爱玩但求知欲旺盛、好奇心强的心理特点，收集相关材料，为写好第一篇读书笔记做准备。 3).按照已经上传的课题研究方案中的研究的内容和读书学习计划上传相关博客内容。重点阅读了《教师如何走进新课堂》、《走进新课程》，对教师在课堂教学中如何发挥学生的主观能动性，如何让学生对教师所教授的内容感兴趣，想研究，乐探索，愿去学老做了深入的研究和思考。以便教师布置的作业学生可以分层次分类别的去保质保量的完成。。接着发表了一篇实际操作的教学案例《9A Unit5 Films? Vocabulary》和，《让农村中学的英语作业旧貌换新颜》。 4）在2014年初，对九年级学生的英语课外作业做了详细的一次调查研究。从学生问卷调查情况看，7.4%的学生认为作业量不够，71.6%的学生认为作业量很合适，还有21%的学生认为作业量多。75.8%的学生能按时完成作业，18.2%的学生虽能按时完成但有抄袭作业现象.，0.6%的学生有时不能按时完成作业。32.1%的学生能做到独立完成作业，53%的学生大部分作业能独立完成，还有14.9%的学生不能独立完成作业。27.9%的学生认为作业不难，56.1.9%的学生认为作业还有些难度，16%的学生认为作业难度大，这就需要在布置作业时按照不同学生的层次和水平，拉开梯度，满足不同学生的需求。31.4%的学生认为作业应以抄写并复习当天所学内容为主，18.1%的学生认为作业应以背诵与口头作业为主，50.5%的学生认为作业应以背诵与笔头实践为主，这组数据反映出不同程度的学生对作业的有着不同的需求。4.3%的学生在家经常听英语录音，57.1%的学生偶尔听英语录音，还有38.6%的学生基本不听英语录音。4.3%的学生经常在家读英语杂志或英文书籍，34.3%的学生有时读，而61.4%的学生基本不读，这需要布置英语课外作业应加强听力训练和阅读训练。64.3%的学生在家经常做一些英语中考相关题型的练习，28.6%的学生不做，而还有7.1%的学生不知道中考题型，应在布置课外作业中补充中考相关题型的训练。24.3%的学生非常愿意参与课堂讨论，52.9%的学生虽然愿意但有些害怕