《合作探究教学在学科教学中的应用与研究.docVIP

编号： 中国教育学会“十一五”科研规划重点课题 “名师教学思想与教法研究” 实验学校子课题申请·评审书 子 课 题 名 称 合作探究教学在学科教学中的应用与研究 申请人姓名 王 锋 成 申请人所在单位名称 ————青州市东坝初级中学———— 填表日期 2008年1月 一、基本情况 子课题 名称 合作探究教学在学科教学中的应用与研究 负责人姓名 王锋成 性别 男 民族 汉 出生年月 1978年09月06日 行政职务 教导处主任 专业职务 二级教师 学历 大学 研究专长 合作教学 工作单位 青州市东坝初级中学 联系电话 通讯地址 青州市东坝初级中学 邮政编码 262514 电子信箱 qzzhxingchen@126.com 主要参加者 姓名 性别 出生年月 职务 职称 学历 工作单位 张全增 男 196301 教师 一级教师 大学 青州市郑母初级中学 刘翠英 女 197901 教师 二级教师 大学 青州市东坝初级中学 张兴臣 男 197409 办公室主任 一级教师 大学 青州市苏埠屯初级中学 孙亮 男 197901 教务处主任 二级教师 大学 青州市苏埠屯初级中学 陈艳丽 女 197510 教师 二级教师 大学 青州市十八里屯初级中学 赵远芳 女 196605 教师 二级教师 大学 青州市东坝初级中学 史秀红 女 197906 教师 二级教师 大学 青州市黄楼镇大王小学 赵金爱 女 196608 教师 二级教师 大学 青州市东坝初级中学 尹其臻 女 197210 教师 二级教师 大学 青州市东坝初级中学 预期的主要成果 B/E A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它 经费来源及数额 自筹5000元 预期完成时间（起止时间） 2008年1月至2010年6月 二、课题论证 1、对研究课题的论证 ：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。` 本课题研究的基本内容： “合作、探究”教学中教师的角色定位 “合作、探究”教学在学科教学中的应用与研究 “合作、探究”教学策略 课题背景： 在科技高度发达、专业高度分化、全面构建和谐社会的时代背景下，人与人之间的真诚合作，既是各项事业取得成功的基本要素，也是个体身心健康发展的必要条件。联合国教科文组织提出“学会做人、学会学习、学会生存、学会合作”为学生终身发展目标,《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出要“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”。总书记也强调“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，“学会合作”已经成为现代人生存的基本素质，也是现代教育的基本目标之一。 随着新课程理念的逐步落实，学生学习方式的转变成了深入进行课堂教学改革全面提高教育教学质量的一项重要内容。在教学中，积极引导学生主动学习、自主质疑、自主探求、与他人合作探究，在探究中获得知识提升能力的学习方式正逐步为广大教师接受并运用于教学实践，同时也必将成为教育教学活动的“主流”。因此，结合《中国教育学会“十一五”科研规划重点课题——“名师教学思想与教法研究”》，在教学中更新理念，转变角色，进行《“合作、探究”教学在学科教学中的应用与研究》的子课题研究很有必要，势在必行。 本课题研究的重点和难点： “合作、探究”教学在各个学科的应用和研究。 “合作、探究”教学的策略 合作探究教学策略：树立新的教学理念, 摆正教师位置。在课堂教学实践中,构建民主、平等的师生关系, 尽量为学生提供充分从事教学活动的机会和独立思考、主动探索与合作交流的空间, 在向学生提供与新课题有关的贴近现实、有趣、富有挑战性的学习素材的基础上, 让学生去思考发现、合作交流、讨论评价, 从而为“合作”服务。一般来说, 教师要围绕教材的重点、难点和知识生长点, 选择有一定探索性和挑战性的内容。如新学的知识, 靠学生个体的力量难以解决, 可以让学生通过讨论、合作学习的方式, 发挥集体的智慧, 解决问题; 对知识的联系、区别和归纳总结, 可让学生在民主和谐的合作氛围中, 通过讨论争辩, 使问题迎刃而解; 对于具有开放性、方法不确定、答案不惟一的问题, 可让学生在合作探究中汇聚多角度的思想, 突破个人思维的局限性。此外, 对于个人无法或难以完成, 大家都希望解决的较复杂的内容, 以及操作性较强的活动内容, 可通过适时地合作探究予以解决。也就是说, 教师在教学中应从实际出发, 尽量对新学的知识信息进行动态加工, 使静态知识动态化, 抽象知识直观化,并乐于合作、学会合作、善于合作。 国内外同类课题研究状况： 国外对于