省青课赛一等奖——《古诗两首》教学实录.docVIP

省青课赛一等奖——《古诗两首》教学实录 课前谈话： 老师自我介绍 欣赏歌曲《读唐诗》。 上课： 一、谈话，出示课题 师：唐诗里有歌，唐诗里有画，今天我们再来学两首唐诗好吗？ 生：好 师：以前是怎么学古诗的？ 生：读准字音，读通诗句。 师：这是第一步。 生；读出古诗的韵律 生：体会诗人的思想感情 生：还要背诵古诗。 师：对啊，故事学完了，就该背下来呀。这些都是我们学习古诗的好方法。那咱们就先从第一步开始，上面的两首古诗能读正确吗？ 二、初读古诗，读正确，读流利 课件出示（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》） 生自由读。 师：第一首诗谁来读？ 生个读。（“鹤”读成了“雀”） 师：除了一个字，其他都读正确了，谁来帮助一下。 生：这里应该读“鹤”，不读“雀” 师指向课件：你可能和《登鹳雀楼》搞错了。你再来读读这一句诗。 生再读，读对了。 师：第一首诗的题目中就有两个生字，都是后鼻音的，你能带着大家来读一读吗？ 生：孟、陵 师：第二首谁来读？ 生读《送元二使安西》（客舍的舍读成了第三声） 师：这首诗中前两句有两个多音字，第一个读什么？ 生：朝 师：意思是？ 生：早晨 师：第二个？ 生：舍 师：这里应该读哪个音？为什么呢？ 生：舍（三声）就是舍去，不要了，这里的客舍，应该读第四声，舍就是房子房屋的意思。 师：你说的真对。客舍就是客人住的房子，这里指旅店。好，一起读。 师：读音根意思有关，意思搞清楚了，读音也就知道了。 师：咱们一起来读。 生齐读。 三、再读课文，整体感知送别诗。 师：编者把这两首诗放在同一篇课文，说明这两首诗？ 生：他们之间有联系 师：那咱们就来找一找，请同学们再来读一读，两首诗有什么相同或相似的地方，找出来。 生自由读。 师：谁先来说？ 生1：两首诗的题目中都有一个送“字。 生2：第一首“故人”和第二首“故人”一样。 师：知道故人的意思吗？ 生；老朋友 生3：西辞，西出 生4：这两首诗都是唐朝的。 生5：它们都跟朋友有关系的，都是去送朋友 师：都是送别朋友的诗。（板书：送别） 师：刚才一个同学说题目中有送字，再读读，题目中还有什么？ 生：都有一个地方的名称。 师：题目中都告诉我们送谁到哪里去。 师：那读出这个意思吗？ 生读。 师：同学们，他在读时，停得恰到好处。广陵就是那里？ 生：扬州 师：古时候同一个地方的名字有好多个呢，那“之”呢？ 生；到 师：谁来读？ 生读。 师：那第二首。 生读。 师：送谁？ 生：元二使 师：对吗？ 生；应该是元二，“使”跟“之”一样的。 师；还从哪里看出来？ 生：注释中 师：对阿，别忘了注释是好帮手。那该怎么读？ 生读。（停顿正确了） 师：还有哪个字也有去的意思ｉ？ 生：辞，下，出。 师：这么多字都告诉了我们送别的意思。 师：咱们再来读这两首诗。 生齐读。 四、深入古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会送别时“不舍”之情，初步感受诗中有画，画中有诗的写法。 师：刚才咱们都是围绕送别来谈的，那么，古时候很不方便，好朋友分别，常常是几年，几十年，甚至是一辈子都见不到了，所以送别的场景非常的感人。下面我们就走进第一首诗，读读这首诗，送别的场面会有哪些景物？标一标。 生自由读。 生交流：黄鹤楼， 师板画，介绍黄鹤楼 生：孤帆 师板画 生：烟花 师：烟花我不会画，请指导一下（众笑） 生：很多很多花 师：哦，我明白了，他说画在天上，是我们平常说的礼花吗？ 生：不是，是很多很多的鲜花。 师：这下我会画了。五颜六色的鲜花，那是繁花似锦，烂漫如烟的美景。 师：咱们看一下，画面上有——有——有——有——（指着板画，让学生填空） 师：我们刚才读懂了是——送别 师；那还少谁？ 生：故人。 生：孟浩然。 师：他已经在船上了。 师：画面上有——有——有——有—— 师：这些景物根送别有什么关系？ 生自由读。 生1：黄鹤楼开始送