种群和群落二轮复习教学设计.docVIP

人教版普通高中课程标准实验教科书生物【3】第四章 《种群和群落》专题复习教学设计 从化市第二中学 李燕萍 设计思想 根据新课程理念和学校“四有”课堂中相关理念。在教学中坚持启发式和探究式教学，发挥学生的主体作用，面向全体学生，因材施教，培养学生的创新精神和个性特长，充分发掘学生的学习潜能，提高课堂教学有效性。 二、内容分析 近年高考对本专题重点考察的内容有：（1）种群的特征和数量变化；（2）群落的结构特征、演替以及种间关系。考查的形式既有选择题，也有简答题，其中图表分析、定量计算、信息应用和综合创新等题型为主要考查形式。复习时，应通过结合实例理解种群和群落的概念，且要掌握种群数量的变化曲线，并能利用其解决实际问题。 三、学情分析 经过一轮复习,学生对本专题的知识已有了一定程度的掌握，但相关知识较为零散，缺乏系统性。且部分学生对于一些重点知识理解也不够透彻，例如，种群数量特征和种群数量变化曲线等。此外，部分学生获取和处理信息以及综合运用知识的能力有待提高。因此，本节课复习的关键在于如何将学生原有的知识化零为整，形成知识网络，从理解水平上升到能自如应用的水平。 四、教学目标 (一)知识与技能 内容 考纲要求 种群的特征 I 种群的数量变化 Ⅱ 群落的结构特征 I 群落的演替 I (二)过程与方法：通过师生讨论交流、学生讨论与教师引导启发学生层层探究相结合，巩固已有知识，培养学生运用科学知识解决和分析实际问题等思维能力。 (三)情感态度与价值观：通过种群和群落相关知识的回顾，对学生进行适应性、整体性等生命科学观点教育，并注重联系人类种群对学生进行人口教育 五、重点难点：通过对相关知识的查漏补缺，提高学生综合分析问题和解决问题的能力 六、教学策略：启发式教学、探究式教学 七、课前准备 （一）学生的学习准备：复习《种群和群落》的相关知识，尝试构建知识网络 （二）教师的教学准备：进行教学设计、准备导学案和课件 （三）教学用具的设计和准备：多媒体 八、教学过程 （一）知识梳理（先由学生自行回顾相关知识，尝试构建知识网络） _____型曲线 生物个体 (最基本) _____型曲线 迁入率、迁出率 数量的波动 种群数量变化 种群 种群数量特征 性别比例 和下降 调查 方法 初生演替 水平结构 群落的演替 群落 群落的结构 结构 捕食 种间关系 丰富度：指群落中物种数目的多少 生态系统 （二）知识检测 1.将A、B两种单细胞生物分别放在两个相同大小容器内培养，得到图甲所示结果。将这两种生物放在一个容器中混合培养，得到图乙所示结果，以下从实验结果得到的结论正确的是 A．图甲说明两种生物是共生关系 B．图乙说明两种生物是捕食关系 C．图甲说明A种生物繁殖力强于B种生物 D．图乙中的A种生物以B 种生物为食，其种群数量将呈“J”型曲线发展 2. 种群是生态学研究的一个重要内容，下列有关种群的叙述，正确的是 A.种群是指一个生态系统中同种生物所有成熟个体的总和 B.一个呈“S”型增长种群中，种群增长率在各阶段是不同的，在种群数量K/2时增长率最大 C.种群中各年龄期的个体数目比例适中，这样的种群正处于发展阶段 D.合理密植农作物时，其种群数量可以大于K值（环境最大容纳量） 3.(2008山东理基)每年的7月11日被定位“世界人口日”，人口问题越来越受到国际社会的重视，下图表示三种可能的人口增长曲线，请回答： （1）16世纪以来世界人口增长表现为图中a曲线， 人口剧增带来的严重后果有 。如果这种现