祖国统一大业的推进》(说课修改稿)(恢复).pptVIP

祖国统一大业的推进 第16课 教材分析 教法学法 教学过程 教学特色 教材分析 教法学法 教学过程 教学特色 教材地位 Text 本节课所讲述的“一国两制”战略构想是邓小平理论创新的重要组成部分。它为完成祖国的统一大业提供了科学的理论依据。并在香港、澳门的成功实践，为最终实现祖国完全统一做了铺垫。都是对学生进行爱国主义教育的好素材。因此，本节课在整个历史教学中有着很重要的地位。 课标要求 简述香港、澳门回归的史实, 说明“一国两制”的科学构想是 推进祖国统一大业的基本方针。 了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 教材分析 教法学法 教学过程 教学特色 教材分析 教法学法 教学过程 教学特色 教材内容安排 “一国两制”的构想与实践 港澳回归 海峡两岸关系的发展 两 教材分析 教法学法 教学过程 教学特色 感受港澳回归的庄严，唤起民族自豪感,强化国家统一意识。认识邓小平的创造精神和非凡智慧，激发复兴中华民族的使命感和责任心。看到党和政府对于解决台湾问题的决心和信心，坚信台湾是祖国不可分割的一部分。 创设情景，再现历史，进行情感体验。 引导活动，现实参与，进行自我教育。 分组合作，自主学习，进行探究实践。 过程与方法 情感态度价值观 教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 引导学生了解香港和澳门顺利回归的史实，理解香港、澳门回归的历史意义。了解海峡两岸关系发展的现状；理解 “一国两制”构想内涵，初步培养学生运用历史知识分析海峡两岸的现状及解决问题的能力。 教学重、难点 教学重点 香港、澳门回归祖国。 台湾与祖国大陆关系的发展。 教学难点 怎样理解 “一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。 教材分析 教法学法 教学过程 教学特色 具备了阅读教材和分析问题的能力 思维活跃，乐于表现 有很强的求知欲 学情分析 活动 教学法 问题 探究法 启发式 教学法 情景 体验法 教材分析 教法学法 教学过程 教学特色 教学方法 学法指导 自主学习 学习方法 提高能力 合作探究 1 2 3 学法指导 教材分析 教法学法 教学过程 教学特色 教材分析 教法学法 教学过程 教学特色 1.创设情景，导入新课 2.设计展厅，学习新知 3.运用知识，展示自我 4.小结归纳，拓展转化 5.布置作业，学以致用 第一环节： 创设情景，导入新课 物馆奇妙夜 教材分析 教法学法 教学过程 教学特色 《乡愁》余光中 小时侯/乡愁是一枚小小的邮票/ 我在这头/母亲在那头/ 长大后/乡愁是一张窄窄的船票/ 我在这头/新娘在那头/ 后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/ 我在外头/母亲呵在里头/ 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/ 我在这头/大陆在那头 第二环节：设计展厅，学习新知 博物馆之夜 第一展厅 第二展厅 第三展厅 第四展厅 教材分析 教法学法 教学过程 教学特色 第一展厅:母子生别离--港澳台问题的由来 教材分析 教法学法 教学过程 教学特色 回顾历史，加深了解 1842年 《南京条约》割占香港岛 1860年 《北京条约》割占九龙司 1898年 《中英展拓香港界址专条》 租借新界 1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门 1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权 19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛 澳门问题形成 1949年，解放战争后期，国民党败逃到台湾，台湾与大陆又被 人为地分离了。 1945年抗日战争胜利，日本无条件投降,中国收回台湾。 1895年日本强迫清政 府签订《马关条约》， 占领我国台湾及其附属 岛屿。 教材分析 教法学法 教学过程 教学特色 第一展厅:母子生别离--港澳台问题的由来 思考：台湾问题和香港、澳门问题在实质上有何不同? 第一展厅:母子生别离--港澳台问题的由来 教材分析 教法学法 教学过程 教学特色 七子之歌-澳门 闻