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心理治疗 简答题论述题整理 1. 简述心理治疗的原则。1P3 答：1. 保密原则；是心理治疗中最重要的一条原则。是治疗师必须始终坚持的一项重要原则。 2. 主体原则；保证治疗效果的一条非常重要的原则。 3. 转介原则；转介体现了治疗师对来访者利益和治疗本质的深刻认识。 4. 时间限定原则；一般来讲，一次治疗的时间最好控制在1个小时以内。 5. 态度中立原则；中立的态度有助于治疗师客观地分析和判断来访者的问题， 对解决来访者的问题具有重要积极作用。 6. 心理治疗与心理咨询、预防相结合的原则； 2. 在心理治疗实务中，治疗师应遵守的伦理道德标准有哪些？ 1P10 答：1. 保证自己具备合格、过硬的治疗技能和专业素养； 2. 治疗师要努力完善自己的人格特征和专业素养，并不断培养自己的伦理判断能力； 3. 不在超出自己能力范围的领域工作； 4. 尊重来访者的自主权； 5. 公正的对待所有的来访者； 6. 保证治疗过程中来访者免受伤害； 7. 诚实地向来访者做出承诺； 8. 避免与来访者建立双重或多重关系； 1. 简述自由联想技术的具体做法。 2P19 答：1. 让来访者在一个比较安静与光线适当的房间内，躺在沙发上随意进行联想。 治疗师则坐在来访者身后，倾听他的讲话。 事前要让来访者打消一切顾虑，想到什么就讲什么，治疗师保证谈话内容保密。 鼓励来访者按照原始的想法讲出来，不要怕难为情或怕人们感到荒谬奇怪而有意加以修改。 因为越是荒唐或不好意思讲出来的东西，即可能最有意义并对治疗方面价值最大。 2. 在进行自由联想时要以来访者为主，治疗师不要随意打断他的话。 当然在必要时，治疗师可以进行适当的引导。 一般来说，治疗师往往鼓励来访者回忆从童年起所遭遇到的一切经历或精神创伤与挫折， 从中发现那些与病情有关的心理因素。 自由联想的最终目的是发掘来访者压抑在潜意识内的致病情结或矛盾冲突， 并把他们带到意识领域，使来访者对此有所领悟，并重新建立现实性的健康心理。 3. 自由联想法的疗程颇长，一般要进行几十次，持续时间约几个月或半年以上， 每周1－2次，不能只进行几次就完全解决问题。 因此事先应向来访者说明这点而取得较好的合作。 在治疗过程中，也可以发生阻抗、移情或反复的现象。 2. 简述精神分析治疗中对阻抗的分析过程。2P22 答：1. 阻抗：意味着对抗，阻抗是对分析进展、治疗师和分析性方法及过程起反作用的反向力量，即阻碍来访者的自由联想、妨碍来访者试图回忆和达到对顿悟的理解领会、针对来访者的合理化自我及想改变的愿望起反作用的力量。 2. 阻抗的分类：分为自我协调性阻抗和自我不协调性阻抗。 3. 阻抗的临床表现 ：阻抗可以各种微妙和复杂的形式发生。 可以表现为：来访者沉默； 来访者总在谈论琐事； 谈话中会回避特定的主题； 谈话形式一成不变； 迟到、失约、忘记付费； 梦的缺失；厌烦情绪；付诸行动等。 4. 对阻抗的分析和处理： 1.. 对阻抗的分析首先应该识别出阻抗： 2.. 认识到阻抗接着就应该展示阻抗： 3.. 想办法澄清阻抗： 4.. 认识、展示和澄清阻抗的目的最终是解释阻抗。 1. 简述行为主义的学习原理。3P29 答：行为主义的学习原理，即经典性条件反射原理、操作性条件反射作用原理及模仿学习原理。 1. 经典条件反射：巴甫洛夫的经典条件反射学说强调条件化刺激和反应的联系及其后继反应规律，解释行为的建立、改变和消退。 2. 操作条件反射：斯金纳总结出两类反应，由刺激引发的“应答性反应”，和由有机体发出的“操作性反应”。 在应答性行为中，有机体是被动对环境做出反应，而在操作性行为中，有机体是主动的作 用于环境。经典条件作用只能用来解释基于应答性行为的学习，斯金纳把这类学习称为“S（刺激）类条件作用”。另一种学习模式，即操作性或工具性条件作用的模式，则可以用来解释基于操作性行为的学习，他称为“R（强化）类条件作用”。 斯金纳控制行为的观点是以操作性条件反射的原理为基础的。 他的操作条件反射原则，阐明了“奖励性”或“惩罚性”操作条件对行为的塑造。 此原则假定：行为的改变之所以产生，都是因为行为后面伴随着某种特别的结果。 班杜拉的社会学习理论：班杜拉认为，人的行为模式实际上都是从观察别人的行为及其后果习得的，学习者无须事事通过亲身接受外来的强化进行学习，而可以通过观察别人的行为，替代性地得到强化。 1. 试述ABC理论的主要内容，并列举合理情绪治疗的常用技术。4P45，49 答：理性情绪行为治疗的基本理论是ABC理论。ABC来自于3个英文单词的首字母， A是指诱发性事件， B指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念， C指在特定情景下，个体的情绪及行为的结果。 通