关于子课题1、教材编写对促进小学生数学素养形成的研究2、.ppt

* 关于子课题 1、教材编写对促进小学生数学素养形成的研究 2、促进小学生数学素养形成的教学策略的研究 3、教材使用中对丰富小学生数学素养评价方法 的研究 4、作业、习题、课外实践的设计与讲评对促进 小学生数学素养提升的研究 5、教师数学素养对促进学生数学素养形成的研 究 课题总目标 1、总结梳理出各段（低中高）学生应具备的数学素养。 2、探索教材编写的结构、体系、呈现方式等对促进学生数学素养的影响 3、探索课堂教学中促进学生数学素养形成的教学策略 4、探索如何通过评价手段提升学生的数学素养，以及如何评价学生的数学素养 5、探索作业、练习、课外实践的设计与讲评对促进学生数学素养的影响 6、探索教师数学素养对学生数学素养的影响，以及提升教师数学素养的方式 子课题研究内容 （一）教材与素养课题： 1、总结梳理出各段（低、中、高）学生应具备的数学素养； 2、研究提升学生知识技能、逻辑思维、应用意识等数学素养在教材编写中的体系 （从教材内容、体系结构、呈现方式等方面研究） （1）信息窗的编写对促进学生学习兴趣、数学意识等数学素养形成的研究。 （2）合作探索的编排对促进学生的推理能力、交流能力、实践能力、创新意识、良好心理品质等数学素养形成的研究。 （3）你知道吗？、知识长廊等的编写对促进学生了解数学史（数学家、重大科学发现）、提高阅读素养的研究。 （4）课外实践的编写对学生在实际生活中，寻找数学、做数学、用数学，促进学生感受能力、空间观念、应用意识等数学素养形成的研究。 （5）丰收园对促进学生综合素养形成的研究。 （6）板块式编排结构，对促进学生基础知识、基本技能和基本数学思想等素养形成的研究。 3、 培养小学生数学素养对教材编写的需求的研究。 子课题研究内容 （二）教学策略课题： 1、总结梳理出各段（低中高）学生应具备的数学素养； 2、探索促进学生数学素养形成的教学策略，实现高效课堂，有效学习。 （研究教学环节、教学策略如学具操作、提问能力等方面如何提升学生数学素养） （1）研究低幼衔接，探索低年级学生数学素养提升的教学策略、学习策略 （2）研究两个学段的衔接，探索中年级学生数学素养提升的教学策略、学习策略 （3）研究中小衔接，探索高年级学生数学素养提升的教学策略、学习策略 低幼衔接、中小衔接的相关研究融入本课题之中。 子课题研究内容 （三）评价课题： 1、总结梳理出各段（低中高）学生应具备的数学素养； 2、发挥教材特色，探索促进学生数学素养提升的评价方式； （1）课堂教学中教师个性化的评价语言对小学生数学素养培养的作用。 （2）如何建立有利于提升学生数学素养的课堂教学评价体系和学生学习活动评价体系。 （3）如何借助青岛版教材的“丰收园”，提高学生的自我评价意识。 3、探索评价学生数学素养水平的具体方式； （如口算、解决问题、动手操作、语言表达等的评价方式） 子课题研究内容 （四）作业与习题 1、总结梳理出各段（低、中、高）学生应具备的数学素养； 2、分知识点探索促进学生数学素养提升的作业、习题、课外实践活动的设计 （1）学生、家长、教师对传统作业（习题）模式的看法及对其设计形式的建议和要求； （2）习题、作业以及课外实践应遵循的设计原则； （3）把握教材特点，结合具体教学内容，设计高效习题、个性化作业和课外实践活动，使之有利于小学生数学素养的提升； 3、相关作业、习题和课外实践活动的讲评课教学策略 子课题研究内容 （五）教师素养课题： 1、总结梳理出各段（低、中、高）学生应具备的数学素养； 2、明确教师需具备哪些数学素养； 3、收集教师出现知识性错误的案例引以为鉴，研究教师有可能出现错误的教学内容； 4、探索提升教师数学素养的可行性培训方案； 5、教师数学素养与学生数学素养之间的关系研究 （以上所有的落脚点都是提升学生数学素养） *