第二课第2节良师与益友.pptVIP

学生最喜欢的老师 尊重学生,和蔼可亲 学识渊博,教学水平高 公平正直,风趣幽默 英俊漂亮(时尚) 教师最喜欢的学生 学习刻苦,成绩优异 诚实守信,有责任感 关心集体,乐于助人 处理好师生关系之要诀二 了解老师的优点和长处 * 左手与右手 故事发生在一所小学校里。课堂上老师每次提问的时候,一位同学总是举手，可老师叫他起来的时候他却答不上来，引得下面的同学窃笑不已。老师问他为什么要这样，他说如果老师提问时不举手，同学们会在课下叫他傻瓜。于是，老师和他有了一个约定，当他真会的时候高高举起左手，不会的时候就举起右手。渐渐地，他越来越多的举起他骄傲的左手，越来越多，越来越好地回答出老师的提问。后来，这个原本极有可能在太多的嘲笑中沉沦的孩子成了一个优秀的工程师。 1.故事里的小学生遇到了什么困扰？他是如何对待的？结果如何？ 2.假如故事中受到同学嘲笑的小学生不告诉老师实情，结果会怎样？ 3.这个故事给我们什么启示？ 教师与学生的关系 至高无上 ｛权威 ←→遵从 师生产生隔阂 我们所期望的新型师生关系的特征: √平等民主 √相互尊重 √相互理解 √和谐友好 √互帮互助 √彼此宽容 √和谐友好 √相互尊重 √相互理解 √平等民主 教师观点 学生观点 师生交往对我们意义重大！ “平等、民主、互相尊重、和谐和互助”的师生关系。　 如何建立良好（新型）师生关系？ 客观认识初中时期师生关系的特点，摆正自己的位置，在追求独立自主的同时，自觉接受老师的指导。 （谦虚、尊敬、踏实） 处理好师生关系之要诀一： 老师表扬我时 ，我…… 老师批评我时，我…… 正确对待老师的 表扬与批评 情境一 这次考试得了85分，老师表扬了我，我（ ）,因为________ A很高兴，并下决心再接再厉 B没有什么感觉 C认为这是应该的 D骄傲自大，认为这是理所当然的 A 情境二 我太想被评为“三好学生了”，可自己的体育 成绩不好。因为是班干部，老师降低条件,让 我当上了“三好学生”。我会（ ）因为_____ A暗自高兴 B很不自在，主动要求老师取消自己的“三好 学 生”资格 C认为这是理所当然的 D是班干部就得被评为“三好学生‘ B 情境三 我在上数学课时听随身听被老师发现, 受到了严厉的批评,我( )因为_____ A会当即顶撞老师 B在心里给老师“记”上一笔，找机会跟他 算帐 C以后再也不认真上他的课了 D主动承认错误 D 情境四 我与同学打了架,是同学先动手,老师却只批评了我,我感到委屈.这时,我会( )因为____ A接受老师的批评,找机会与老师谈谈,澄清 事实 B当面不说,背后与她作对 C拒绝承认自己的错误 D认为老师对自己有看法,故意跟自己过不 去 A 调和师生矛盾 调和师生矛盾 设想办公室的情节 我们去看望 晓东了,路上 遇到塞车… 老师错 怪你们了 …… 你们太不 象话了，就 给班级添乱 …… 对老师的过失我们应该？ 理解和宽容老师的缺点、过失。 处理好师生关系之要诀四 畅所欲言： 对于学生与老师出现对立、争执和冲突，你还有其他办法和建议吗？ 与老师出现对立、争执时要理智调控情绪和言行 1 停止争辩，保持冷静，让情绪降温。 2 反省自己，查找自身原因。 3 陈述事实，让老师明了情况，取得老师的理解。 4 请他人帮助分析，寻找解决办法。 5 寻找时机，真诚地与老师交换意见，化解矛盾。 “这样的做法合适吗” 见到老师不问候， 进办公室不敲门， 打听老师的隐私， 从背后突然拍打老师…… 你的意见是—— 情景一：上课时，起立问老师好，有的 同学歪七扭八，一点也不认真。 情景二：一位老师姓蔡，学生在背后直 呼其“菜包子”；另一位教师姓袁，学生在 背后称其为“老猿猴”。 情景三：有的学生嫌老师没有经验，或者 觉得老师讲的不好，于是上课不认真听讲， 要么走神、睡觉，写别的作业，或者说话。