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第三单元 单元目标 知识与技能： 1、正确认读20 个生字，会写34个字，会认的字要读准字音，会写的字要读准字音，认清字形，了解字义，正确书写。并能正确读写要求掌握的词语。 2、读懂古诗、课文内容，体会诗歌、文章的意境，体会作者所要表达的情感 3、态度自然大方、口齿清楚、声音响亮地完成口语交际，语句完整、通顺。 4、在看懂图意的基础上，按一定的顺序描写画面内容。 过程与方法： 一边读一边想象；体会课文、古诗表达的意境、情感。 利用生活积累，联系生活实际，体会秋天的美。 写一篇文章，画一幅“秋景图”，体现秋的美。 单元教学重点 及难点 1、正确认读20 个生字，会写34个字，会认的字要读准字音，会写的字要读准字音，认清字形，了解字义，正确书写。并能正确读写要求掌握的词语。 2、一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美。 3、在理解、朗读、背诵中，积累语言。 4、在看懂图意的基础上，按一定的顺序描写画面内容。 单元内容及教学时数 《 古诗两首 》 两课时 《风筝 》 　　 两—三课时 《 秋天的雨 》 两—三课时 《 听听，秋的声音 》 两课时 语文园地 三 　 五—六课时 课题 9、古诗两首（夜书所见） 课型 精读课文 课时 2课时 第一课时 教学目标 　1、认识促1个生字。会写“促、深、忆”等5个生字。　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　3、学习借助注释理解诗意，体会诗中的情感，.激发学习古诗的兴趣。（重点） 教师指导过程 学生学习活动过程 设计意图独到之处 一、交流资料，了解背景　1、　教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。　　2、看图说话：（出示课文挂图）　　 二、自主学习，初步感知　1、自由朗读。　2、同桌互读。 　3、自学古诗。　4、小组合作学习，老师巡回指导。　5、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感　1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？　2、小组交流，组内成员互相补充。（要发散学生的思维）　3、指名描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？ 5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。四、趣味活动　1、我说你读。方法：　2、情境背诗。　　 五、识字写字　1、出示要写的字：促、深　2、让学生观察范字，交流识字写字经验。　3、学生练习书写生字。 六、拓展活动　　你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。 1、学生交流课前所查阅的资料。 2、请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。1、放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。 4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？ （1）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。（2）老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。1、让学生观察范字，交流识字写字经验。2、学生练习书写生字。 学生收集资料，使学的知识印象深刻，又培养了良好的学习方法。 多种手段放手让学生自学，培养能力，激发主动学习。 知道描述，发散思维，帮助学生体会诗中的情感。 趣味活动使学生更快的背诵诗句。 板书设计： 课题 九月九日忆山东兄弟 课型 精读课文 课时 第二课时 教学目标 　1、认识“忆、异”等6个生字。会写“佳”等5个生字。　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　3、学习借助注释理解诗意，体会诗中的情感，.激发学习古诗的兴趣。（重点） 教师指导过程 学生学习活动过程 设计意图独到之处 一、课前游戏，复习导入　1、小组比赛背诵《夜书所见》。 　2、说说自己知道的传统节日，有哪些习俗。3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。 二、小组合作，讨论自学1、根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。 三、师生交流，解决疑难　1、每