《走进奇妙的童话故事》教学设计.doc

走进奇妙的童话故事 ——《巨人的花园》教学设计 马庄完小 周金兰 2016年9月10日 教学内容： 人教版语文四年级上册 《9.巨人的花园》、 《快乐王子》 教学目标： 1.有感情朗读课文，体会童话故事的奇妙。学习作者运用对比、拟人、夸张的写作方法。 2.培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。 3.朗读课文，感受快乐王子、小燕子为了拯救人类不畏困难、甘于奉献的精神，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。 教学重难点 ： 重点：引导学生了解巨人的花园、快乐王子的故事内容，激发他们阅读童话故事的兴趣，培养想象力。 难点：学习作者运用对比、拟人、夸张的写作方法，进行童话故事续编。 课前准备：多媒体课件 教学流程 课前小游戏：童话故事猜猜看 说一说：童话故事的特点：童话故事多采用夸张、拟人等表现手法去编织奇异妙的情节。童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情，运用对比的写法突出人物或景物的特点。同时每个童话故事会告诉我们一个道理，让我们受到真、善、美的熏陶。本节课我们就一起走进一个奇妙的童话故事《巨人的花园》，板书课题，提醒“巨”的笔顺。 一、复习导入 1.认读生字 师：为了更好地了解这个童话故事，老师要来检查一下你们生字掌握的怎么样。（真不错，声音洪亮，字正腔圆。） 2.回顾课文内容 师：词语掌握得非常好，相信你们的课文学得更棒！来说说这篇童话故事的主要内容： 这个童话故事主要讲的是一位巨人刚开始发现（孩子们在花园里玩耍）,心里（很生气 ）,把孩子们（ 赶跑了），从此,（漂亮）的花园变成了（ 荒凉 ）的花园。直到有一天,巨人明白了（没有孩子的地方就没有春天）,巨人把花园（还给了孩子们）,花园又 （恢复了生机 ）。 3.通过上节课的学习，我们还了解到巨人的花园曾经是一个——（漂亮的花园）。请一位同学把当时的美景读出来。 师：是呀，花园是美丽的，孩子们是快乐的，可一个巨人的出现让这一切都发生了变化。 二、研读课文3——8自然段，体会童话故事的奇妙 出示阅读导航： 默读课文的3—8自然段，思考： ·巨人的花园发生了哪些奇妙的变化？引起变化的原因是什么？ ·找到相关语句，体会一下。 （一）感受花园的两次变化，在对比中去体验花园的奇妙 师：谁来说说你找到了哪些奇妙的变化？ “春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。” 1.自由地读读这两句话，说说这两句话分别给你怎样的感受？ 村子里：温暖 幸福 鸟语花香 花园里：寒冷 荒凉 孤独 寂寞 同一个村子，同一个春天，景色却截然相反，这是一种对比的写作方法，对比是把对立的意思或事物、放在一起作比较，让读者在比较中分清好与坏、 美与丑，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。 3.让我们一起读原著的一个片段，看看是不是更有趣？ “由于看不见孩子们，小鸟也不愿意去那里歌唱，树儿也忘了开花。有一次，一朵花儿从草中探出头来，却看见了那块告示。它为那些小孩子感到难过，于是又把头缩回地里，继续睡觉去了。只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们就可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也把所有的树木涂上银色。随后他们还邀来北风和他们同住。” 师过渡：原著中作者不光用了对比，还用了拟人和夸张的写法，这个故事简直太奇妙了。回到课文中，还有哪儿写了奇妙的变化？ 4.“巨人激动地跑到花园，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 5. 多么鲜明的对比啊，有孩子，花园里便生机勃勃；没有孩子，花园里便一片荒凉，让我们去读出这两种不同的感觉吧。 练习朗读 （1）自由练读。 （2）配乐读 （3）师生配合读 （二）寻找变化的原因，感受巨人的自私 师：这花园的变化这么迅速，这么奇妙，引起变化的原因究竟是什么呢？（巨人对待孩子们的态度） 1.大家都关注到了这三句话，出示： “谁允许你们到这儿来玩的！” “好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！” “喂！你赶快滚出！” 2.请大家注意观察一下，这几句话都用上了什么标点符号。 3.感叹号一般用来表达什么样的语气？（强烈的语气） 4.你能读出这种强烈的语气吗？这三句话的语气一样吗？（一次比一次严厉） 边读边采访为什么这么生气？你心里在想什么？（这