《将进酒教案.docVIP

淮安市车桥中学教案纸 年 级 高二 学 科 语文 教 者 陈学胜 编 号 课 题 《将进酒》 课时数 1 教案类型 新授 备 课 日 期 2011 年 11 月 16 日 上 课 日 期 2011 年 11 月 18 日 教 材 分 析 李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然,他的古体诗和七绝尤为后人所称道。《将进酒》是一首鲜明体现诗人创作风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，但李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。蕴涵其中的开阔与旷达打动人心而又引人思考。无论是从提高个人的修养角度来讲，还是从备战高考的角度来说，李白的诗都是很好的例子。 学 情 分 析 学生对鉴赏诗歌已初窥门径，但是对诗歌理解仍然流于肤浅，缺乏鉴赏的方法，因为本诗是抒情诗，蕴涵许多丰富而复杂的情感，因此我想让学生学习多角度多侧面理解诗句，挖掘诗歌丰富的情感意韵。由于诗词存在含蓄性和跳跃性，学生对欣赏诗词还有很多的胆怯之处，所以先打消学生这种畏惧心理，鼓励他们能够发表自己的看法。 教 学 目 标 （1）知识目标： A：把握诗歌的关键诗句，理解诗歌的感情基调。 B：深入理解情感变化的缘由，感受诗人充实深厚的内在情感及潜在的郁怒情绪。 C：在理解的基础上背诵诗歌。 （2）能力目标： A：提高学生鉴赏诗歌，多角度理解诗歌的能力。 （3）德育目标： 培养学生勇于发表自己见解的勇气。 教 学 重 点 1、把握诗歌整体?，体味诗人感情的跌宕起伏。 2、深入理解情感变化的缘由，感受诗人充实深厚的内在情感及潜在的郁怒情绪。 教 学 难 点 1、发表对李白痛饮狂歌的见解，从而加深学生对诗歌主旨的理解。 2、促进学生学习古典诗歌的热情，提高学生的诗歌鉴赏水平。 教 学 方 法 朗读、讨论、质疑 作 业 内 容 淮安市车桥中学教案纸 教 学 过 程 分课时计划（内容、过程、方法、重难点突破） 备 注 一、导入： ?在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天然的缘分。中国诗人大多爱喝酒，多少诗人因酒忘却人生的痛苦忧愁，因酒在自由的时空尽情翱翔、因酒而丢掉面具口吐真言、因酒而成就传世佳作。酒，在人类文化的历史长河中，它已不仅仅是一种客观的物质存在，而是一种文化象征---《将进酒》。 二、解题 将，读qiāng，“请”“愿”的意思。“将进酒”意即“劝酒歌”， 多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。 三、整体感知，指导学生初读诗歌。 师提示：美酒，我们读后，肯定会满口生香，陶醉于中，下面我们先来朗读这首诗，要求读准、读顺、读懂。下面请借助课末注释自由读一遍。学生自由读师：请这首诗。………… 教师小结：刚才同学们唇枪舌剑，各抒己见，对此诗的情感基调发表了不同的见解。你们的发言都特别精彩。我把你们的高见概括一下：全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏，大起大落，李白时而悲叹时光易逝，时而纵酒作乐，时而慷慨愤激，时而狂放失态。多么率真、率性的李白！ 这样总结，不知可否同意？ 3、听录音，回味并体会情感。 4、请一生朗读或男女生分读。 五、深读诗歌，走进作者的内心世界。 师提示：通过听录音及朗读环节，我们体会到李白丰富的情感，这些情感是复杂而又矛盾的。你对哪一种情感有深刻的体会？下面就让我们深入挖掘诗句， 由诗句的关键词入手，联系李白的生平、遭际、性格、情趣及相关诗句谈谈你对这种情感的认识，借助情感的纽带搭建起一座通往李白内心世界的桥梁。 注：小组合作，自由讨论，讨论过程中，注意做好记录。5分钟后，代表发言。 相关资料： 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 1.“黄河之水”，古人常用流水比喻时间的流驰，如“百川东到海，何时复西归。” 2.“不复回”，奠定了悲的基调，河水一去不返，青春又何尝不是如此。 联系杜甫《登高》，李煜《虞美人》等。 3.本句由黄河的景象让人联想到人生，形成了反衬——以黄河的伟大永恒反衬人生的渺小。 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 1.“悲白发”，青春逝去，容颜已老，白发常常为文人所谭叹、所悲，李白曾也写过“白发三千丈，缘愁似个长。” 2.理解“朝” 与“暮”。大多数人都把朝字译为早晨，将暮译为晚上，意思为早晨还是满头的青丝，到了晚上便变成了雪一样的白发我认为：“朝”、意指朝气蓬勃的年轻时代，这里喻指少年；“暮”，指的人的暮年，而不是傍晚的意思。” “仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人” “天生我材必有用，千金散尽还复来。” （关于“散尽千金”的豪爽，师予以补充：“曩者游维扬，不逾一年，散金三十万”《上安州裴长史书》（投影）） 师提示：这种豪爽还体现在本诗中的哪