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将进酒教案 钟晓凤 【教学目标】 一、知识目标 1．体会诗人感情的跌宕起伏； 2．鉴赏诗歌中比兴、夸张等浪漫主义手法的运用。 二、能力目标 1．培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力； 2．背诵课文，积累古诗文名篇名句； 3．提高学生诗歌鉴赏能力。 三、情感目标 1．培养学生勇于发表自己见解的勇气； 2．引导学生树立正确的人生观、价值观。 【教学重、难点】 一、教学重点 1．阅读、背诵诗歌、体味诗人感情的跌宕起伏； 2．鉴赏此诗中比兴、夸张等艺术特色。 二、教学难点 这首诗整体基调是豪放的，但是诗中诗人的情感是复杂的，诗中一方面大喊“钟鼓馔玉不足贵”表现出蔑视权贵世俗的人生态度，一方面又高呼“天生我材必有用”的抱负，学生对此又是怎样看待的，由此引发学生的思考。通过学生发表自我见解，加深对诗歌的主旨理解。 【教法和学法】 多媒体教学与传统教学有机结合。综合采用朗读法、提问法、对比法、抓关键字句法、点拨法、新旧知识联系法、练习法等多种教学方法。 【教学用具】 多媒体、黑板、课本、粉笔等。 【教学时数】 3课时 【教学过程】 第一课时 一、 新课导入 1．掀开中国文坛的红盖头，酒香随清风徐来。 在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，借酒在自由的时空中尽情翱翔，为酒而丢掉面具口吐真言，靠酒而成就传世佳作。李白好饮，也善饮，这有杜甫诗为证： “李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”（《酒中八仙歌》）酒为液态食品，人称“水中之宝”，能满足人们的某些生理需要，但自古以来，中国文人不是“饿了”才喝酒，多半是“愁了”才喝酒。唐代的天才诗人李白尤为突出。他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风” 、“太白世家”的招牌。且沿用至今。 (ppt2) 2．李白与酒。(ppt3-5) 二、作者重要生平简介。（ppt7） 三、写作背景。（ppt8-9） 四、字词梳理。（ppt10） 五、释题。(ppt11-12) 六、全班齐读整体感知诗歌内容。 七、疏通诗句。（ppt14-17） 八、再次齐读，进一步熟知诗歌内容。 九、作业布置：背诵诗歌。 第二课时 一、情感脉络与朗诵指导。 1．听多媒体录音，整体感知诗歌情感的跌宕起伏。 2．分析讲解全诗五次情感变化。（ppt20-46） ⑴．开篇四句。(ppt20-27) ①“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”:㈠引导学生看图片(ppt19-20)结合诗句分析黄河源头之高、汹涌澎湃、气势磅礴、来势之不可挡、去势之不可回，并明确“壮”这一基调。(扩展: “黄河如丝天上来，洪波东流射大海。”、“黄河西来绝昆仑，咆哮万里触龙门。” ) (ppt20-22) ㈡以黄河去势之不复回导出我国文学“流水文化”，过渡到后两句对人生苦短的悲叹。（拓展: 以水来比喻时间的流逝，非李白独创。子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。—《论语》；百川东到海，何日复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。—汉乐府《长歌行》；大江东去浪淘尽，千古风流人物--《三国演义》；哀吾生之须臾，羡长江之无穷。--苏轼《赤壁赋》） ②“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”：从抓关键词“悲”、夸张手法的运用、不直言自伤老大、李白“辞亲去国、仗剑远游”的人生经历等角度分析作者在此表达的对“岁月流逝、人生易老，而自己却怀才不遇、功业未成的感伤之情。”（拓展：a.《秋浦歌》；b.李煜、李清照写“愁”的诗句，从而与李白诗风对比讲解。） ③总结开篇：a.艺术手法（起兴、反衬、夸张、比喻）；b.情感。（巨人式的感伤悲