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高中数学教学案例 朱茂山 直线与平面垂直的判定 一、教学内容分析: 本节教材选自人教A版数学必修②第二章第2.3第一节课，本节内容在立几学习中起着承上启下的作用，具有重要的意义与地位。本节课是在前面已学空间点、线、面位置关系的基础作为学习的出发点，结合有关的实物模型，通过直观感知、操作确认(合情推理，不要求证明)归纳出直线与平面垂直的判定定理。本节课的学习对培养学生空间感与逻辑推理能力起到重要作用，特别是对线线垂直、面面垂直的判定的学习作用重大。 二、学生学习情况分析： 任教的学生是普通平行班，男生少女生多，学生基础较差，学生学习兴趣不高，初中平面几何学的又差所以学习立几所具备的语言表达及空间感与空间想象能力相对不足，学习方面有一定困难。 三、设计思想 本节课的设计遵循从具体到抽象的原则，适当运用多媒体辅助教学手段，借助实物模型，通过直观感知，操作确认，合情推理，归纳出直线与平面的判定定理，将合情推理与演绎推理有机结合，让学生在观察分析、自主探索、合作交流的过程中，揭示直线与平面的判定、理解数学的概念，领会数学的思想方法，养成积极主动、勇于探索、自主学习的学习方式，发展学生的空间观念和空间想象力，提高学生的数学逻辑思维能力。 通过直观感知——观察——操作确认的认识方法理解并掌握直线与平面垂直的判定定理，掌握直线与平面垂直的画法并能准确使用数学符号语言、文字语言表述判定定理