信息时代教学体系的崭新内涵.docVIP

信息时代教学体系的崭新内涵 【摘 要】信息时代给教育注入了新的生机和活力，对教育产生了深刻的影响，也提出了更高的要求，因此，适应时代的发展，变革教学体系的各个环节已成为当今教育发展的必然趋势。本文从信息时代教育的特征和任务谈起，阐述了教学体系的深刻变革并揭示了其崭新的内涵。 　　【关键词】信息时代 教学体系 内涵 　　 　　随着信息时代的来临，IT产业得到了极其迅速的发展。究其快速发展的原因，关键在人才。 　　IT产业的竞争就是人才的竞争，未来高水平的IT人才培养与队伍建设无疑是现阶段IT专业人才培养基地的重大责任。 　　以IT行业对从业人员英语技能的实际需求为出发点，以目前IT人员英语技能培养的现状为背景，以理论研究、行动研究、经验总结为主要方法，以提高IT从业人员英语应用技能、满足其就业需求、长远发展需求，促进学生综合素质的提高为目标，2007年4月，我院申报的《IT人才英语技能培养体系构建与实施》课题被列为河北省教育科学研究“十一五”规划2006年度课题。 　　信息时代对人才的培养规格提出了更高的要求，赋予教学体系以崭新的内涵，传统教学正面临着前所未有的深刻变革，IT人才英语技能培养大胆进行“英语技能培养＋技术基础知识培养＋素质培养”教学模式的探索，努力开拓一条响应时代要求、符合行业所需、行之有效的人才培养之路。 　　一、信息时代教育的特征 　　信息时代教育的首要特征是开放，教育的时空界限被逐渐打破，受教育的环境充分敞开，教育的资源接近公平地面对所有受教育者。其次是创新，强调善于运用知识，使知识发挥效益。再次是交互性，教育者与受教育者的角色定位不再像以前那样固定，教育讲授不再是学生获取知识的唯一途径，人们可以从人性化的机器那里吸纳知识，受教育者在某些方面也可充当教师的教师。还有就是终身教育，与终身教育的对应含义是终身学习，这个特征重新定义了教育或求知的时空限制和发生机制。 　　二、信息时代教育的任务 　　信息时代对人才培养水平提出了更高的要求,面对这一要求，建立一个适应时代发展和现代化建设需要的新型教学体系刻不容缓。具体而言，这种新体系应具有无比崭新的内涵：在培养目标上，要求全面发展，具有高度创新能力和使用信息化手段的能力；在培养内容上，主要侧重使学生掌握学习方法，使每一个受教育者都具有自我获取知识和更新知识的能力；在培养方法上，要采取灵活多样，不受时间、空间限制的方式，能适应各种学科并能满足终身教育、全民教育的需求。 　　三、信息时代教学体系的深刻变革 　　适应信息时代的飞速发展，以培养高素质技能型人才为己任，新型教学体系要求对传统教育体制进行全面的变革。 　　1.教育观念的变革 　　破除陈旧过时的教育思想，树立适应信息时代要求的崭新的教育观念是开展教育变革的关键。传统教学，过分强调教师的主导作用和书本知识的传授，而忽视了学生的主体作用和能力的培养；而现代教学观认为教学具有多方面的功能，它既要传授知识，又要发展多种能力，如学习能力、信息能力，还要培养品德。 　　2.学习方式的变革 　　信息时代学习方式是以培养学生的创新精神和实践能力为目的,由许多具体方式构成的多维度,具有不同层次结构的开放体系。与单传性、集体化的传统学习方式相比，信息时代学习方式更具有时代特点，更加注重“人”的全面发展。具体而言，这种学习方式主要包括创新性学习、自主学习、个性化学习和基于技术的学习等。通过学习，不但提高了学生的创新能力，还培养了学生参与、协调与合作交流的能力，而这些能力的合力便是学生的个性发展能力。 　　3.师生角色的变革 　　现代学习方式的变革势必要对师生角色进行重新定位，在传统的“以教为中心”的教育模式中，教师是单一的知识的传授者，是课堂舞台上的“主演”；而在信息时代，教师构建起“以学为中心”的教育模式，教师的功能集中体现在如何把“信息”转化为“知识”，把“智能”转化为“智慧”。教师已不再是传递信息的工具，而是学生的导师、信息咨询者和团队协作者。在这一模式中，学生成为课堂交互的主体，他们成为具有多重角色的学习者。 　　4.教学手段的变革 　　现代信息技术使单调枯燥的教学环境向多样化迈进。先进的电化教学设备和多媒体计算机设备，为学生提供一个图文声像并茂的教学信息呈现系统。教师通过对多媒体信息的加工、处理和展示，有效突破了有限的课堂教学时间和资料限制；虚拟技术的出现，解决了教学实训中的时空盲点，使实训过程和结果瞬间呈现在眼前；同时，网络资源的共享由于不再受空间、时间、自然环境的限制，为学习者创造了更多学习机会。 　　5.教学方法的变革 　　传统教学方法一般是以滔滔不绝的讲解，传授知识为主，教师的主要精力在于讲授教材，学生的学习是被动的、消极的。这