《教科版小学语文五年级下册三单元教案.docVIP

第三单元 “除了艺术之外，没有更妥善的逃世之方；而要与世界联系，也没有一种方法比艺术更好。”（歌德）本单元教材以“艺术家”为主题编写，选编的4篇课文用生动的笔触，真实地向大家展现了艺术家的生活趣事：有艺高胆大的泥人张《贱卖海张五》，有“乐圣”贝多芬即兴创作《月光曲》，有表演艺术家常香玉对己“小气”对人“大方”的趣事，也有绘画巨匠达?芬奇刻苦学画终有所成的过程。这４篇课文，表现了艺术家身上高超的艺术才华和独特的人格魅力。 在“能说会写”中要求学生说一说自己喜欢的艺术家，写一写自己喜欢的一种艺术形式；“语文七色光”中，编排了一组形近字的辨析，还安排了词语、句子等语言的积累，让学生了解东方特有的艺术——书法，并且安排了一项语文实践活动：既要读圣贤书，也要关心窗外事——搜集一些关于艺术的新闻。这些内容与单元主题紧密配合，构成了一个整体，让学生在学习过程中，如同站在艺术家的身边去了解艺术家、了解艺术一样，受到美的熏陶。 教学重点： 做好读的指导和训练，要引导学生认真朗读课文，在朗读中感悟文章内涵，体会人物品格。 教学难点： 要把握好工具性与人文性的关系，把教学的重点放在抓住课文的情节主线——读课文、品文字中去，避免陷入对课文支离破碎的分析讲解，避免就事论事的简单说教，让学生在“读”和“品”中学习语言文字，受到情感熏陶。 另外，本单元课文很适合学生进行口头表达训练。可以结合课后思考题，通过让学生复述课文、演课本剧、给家长讲故事等形式，让学生有充分的表达机会，同时发展语言应用能力。 教学时间：约12课时 5 、贱卖海张五 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗诵课文。 2、联络文明背景领悟文章的外延，让先生对官方文明能有所理解，激起先生酷爱官方艺术的美妙情感。 3、品尝文章中富有表现力的言语，在阅读中领会作者对人物的言语、举措、神态细致入微的描写办法。 教学重点 品尝文章富有特征的言语，想像故事发作时的场景 教学难点 学习作者对人物举措、言语、神态的描写办法。 教学时间：两课时 第一课时 教学过程 一、课前说话、导入新课 同学们，我们阅读了《刷子李》这篇文章。谁情愿说说这篇文章写了刷子李的什么事？他是怎样的一团体？ 刷子李确实是一位奇人，我们还要去看法《俗世奇人》这本书中的另一位奇人――泥人张。（同时出示课件）我们明天就来学习第五课“贱卖海张五”。（板书课题“贱卖海张五”） 二、学习目标 1、正确、流利、有感情地朗诵课文。 2、品尝文章中富有表现力的言语，在阅读中领会作者对人物的言语、举措、神态细致入微的描写办法。 三、探究新知 初读课文 （一）先生自在读课文，读的时分要留意读准字音，读通句子。 （二）读词语，纠正字音。 第一组：大摇大摆 大名鼎鼎 横冲直撞 阔绰 发怵 第二组：估衣 核桃 蒲扇 撂 西瞧东瞅 （三）先生分段读课文，边读边考虑本人方才提出的成绩。 （四）先生答复读书前提出的成绩。 精读课文 协作探求：泥人张是一位俗世奇人，你以为泥人张“奇”在哪里？找到文中的语句，画一画， 读一读，品一品。（请同学们默读课文） （一） 学生汇报：技艺高明 1、学习第八自然段。 （1）读一读这一段，让先生结合泥人张的举措描写，说说本人的感受。 （2）了解“比变戏法的手还乖巧”的意思，用“比……还”造句。 （3）读一读划线的句子，说说这句话的意思。 2、学习第九自然段。 （1）说一说看到这样一个泥人，你有什么感受？ （2）读一读第九自然段，读出本人共同的感受。 3、学习第一自然段 （1）出示句子：清朝咸丰年间，天津手艺人中，捏泥人的“泥人张”排第一。而且有第一，没第二，第三差着十万八千里。 （2）说说这句话的意思。用一个成语来描述泥人张。 （3）读一读引见“泥人张”的文字材料。 （4）看一看泥人张的泥塑作品图片，说说本人的感受。（用一个成语来描述泥人张的泥塑作品） （二）学生汇报：胆识过人 1、海张五是个什么“人物”呢？用一个字概括海张五的特点。 2、了解“横”与“怵”的意思。 3、变换句子：有的同学（惧怕）考试。――有的同学一听说考试就（打怵、发怵）。 4、读一读描写海张五作容貌的句子：“两头一位穿的阔绰、大脑袋、中溜个子、挺着肚子、架势挺牛、横冲直撞往里走。” 5、读一读12-13自然段，说说本人的看法。 6、了解“贱卖海张五”这句话的含义？ 小结：面对一个个栩栩如生的泥人，我们理解到官方艺人高明的技艺，而经过智斗的故事更让我们理解到泥人张崇高的人格，不愧为俗世奇人。 四、课内延伸 （一）交待读书办法：要注重人物的细节描写（板书:关注细节描写） （二）说说什么是“俗世奇人”？ （三）速读《刷子李》一文，说一说“刷子李”终究“奇”在哪里？ （四）向先生引荐阅读冯骥才的《俗世奇人》一书。 五、作业 第