《加强教学管理 提高教学管理 调研报告.docVIP

加强教学管理 提高教学质量 ——学习实践科学发展观调研报告 中街小学 吕红千 深入开展调查研究活动，是学习实践科学发展观活动学习阶段的重要环节，是理清学校科学发展思路的前提抓好学校教学工作，提高教学质量，必须坚持以为统领，必须不断解放转变观念，深化改革，创新思路，必须坚持以人为本，促进学生全面发展。按照学校学习实践科学发展观活动领导小组的统一安排，紧密结合自己分管工作的实际，以“全面推努力提高教学质量”为主题，走访、座谈会、利用教学例会、专题会议等形式，对教学工作开展深入、细致的调研活动通过调研，发现了许多成功之处，但也有许多不足。 一、存在的矛盾和问题有：　 1.滞后。 竞聘上岗、择优聘用、优胜劣汰的人事管理体制没有形成，造成部分教师安于现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。：有的老师只满足于“出满勤”，不关注教学效果；有的小病大养，请假在家，工资分文不少；有的；有的有的教师的。由此导致日常工作中纪律涣散、工作态度不端正、、等 2.教学管理不扎实。 （1）教学管理人员的（2）工作欠积极、主动，业务理论水平不高，改革的主观能动性、创新性不足。（3）现有教学管理的规章制度需要梳理和修订。（4）深入课堂指导、督查力度不够。在教学常规精细化方面还有欠缺。在管理中，检查和反馈不到位；制度不健全、执行不力；定性分析不够；过程的指导不具体等等。一些教学工作细节管理有漏洞，如教研组、教师执行常规、作业批改检查、教师听课评课辅导检查等管理还不细致，不实在。3.教师教学观念转变不彻底。 部分教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。“满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场，影响了教学质量的提高。 4.课堂教学效益不高。 部分教师“向40分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。 5.校本教研。 部分学科教研组对校本教研还认识不够，工作停留在表面上，组织不得力。校本教研激励机制不健全，教研目的不明，教研方式单调，教师对教研没有热情，学校教研气氛不浓，教研活动大都流于形式，应付成份较重，没有产生最大效益，教研对教学工作的推动作用不大。 .现代化教学设备缺乏。 经过前期的努力，学校基础设施建设有了很大的改变，校容校貌焕然一新，教学条件明显改善，但现代教育技术设备投入不足，设备数量偏少。全校和多媒体教室，不能满足教师使用先进教学技术手段辅助教学。 二、存在问题的主要成因。 一是激励和奖惩制度不完善，激励机制尚未形成，学校工作中的权、责、利不一致，具体工作中出现“工作催着干、干一份活要一份钱、干好干坏一个样”的现象，教师的主动性和积极性没有得到充分的发挥。二是教师的工作责任心和心理压力、精神负担和职业倦怠是学校发展过程中始终存在且一时难以解决的问题。三是知识更新不快。我校教师倾向于老年化，岁以上教师居多，占教师总数的60%多，知识老化、创新不够。 三、提高教学质量的建议。 领导要有开拓创新意识。在学习和实践中，党员干部要带头学习、带头实践，以身作则，体现骨干和先进的模范型，处处起到示范带头作用，在碰到困难或问题时，能挺身而出，迎难而上。要发扬他们吃苦在前、享受在后的工作作风。先进和领导是学校的一面镜子、一面旗帜，是学校的中坚力量，要带头转变工作作风，求真务实，时时处处做好教师的表率，要以高尚的行为准则成为普通教师行为的榜样。应该在教学的每一个环节以身作则、身先士卒，以此来引领普通教师作为言传身教的典范。 2.加强教师的政治思想工作和业务培训培养工作。 学校要通过各类扎实有效的主题教育活动，努力提高教师的政治素养，树立典型，弘扬正气，坚决抵制歪风邪气，凝聚人心。充分利用现有教师资源，对管理人员来一次“大整顿”，对教学人员来一次“大革命”，通过请进来，走出去，加强对教师的培训培养，对教师进行新课程理论培训，现代教育技术培训，搞好校本教研，提高教学效率。同时，由于教师的工作压力过大，心理负担过重，身心疲惫不堪，原有的工作热情逐渐消失，大部分教师处于亚健康状态，期盼有一个愉悦的工作环境。学校要实施人文关爱工程，真正实施事业留人、感情留人、待遇留人，让教师和学生真正感受到工作与学习的幸福。 3.强化教学工作指导。 要加强教学管理队伍建设，教导处一班人要切实履行职责，增强服务意识，加强团结，深入教学一线，加强教学教研工作指导。一是加强学习，努力提高自身素质；二是深入调研，掌握情况，了解教师