山东省高中语文 第二单元《讴歌亲情 学习写得充实》第二方案教学案 新人教版必修5.docVIP

第二单元讴歌亲情 学习写得充实 （第二方案） 【教学建议】 1．设计意图：通过讲解写作知识、积累写作素材、指导写作方法，在训练中提高写作技能。 2．注意事项：鉴赏范文与思考感悟相结合；从生活中积累鲜活的素材与学习写作技巧相结合。 3．重备调整：引导探究有关问题，培养学习兴趣，激发独立深刻思想，在写作实践中训练能力。 4．学法指导：从经典范文中学习写作技巧；从生活中积累鲜活的素材；读写结合。 【专题概说】 本单元的话题是亲情。家庭是人生的港湾，在人的成长过程中占有重要位置。人的情感体验从家庭开始，也大多以家庭为归宿，亲情是人生的精神寄托。随着人生阅历的不断丰富，人们对亲情的感受会逐渐细腻、深刻。青少年涉世不深，当然也很少经历人生变故，在日常生活中，对于父母、兄弟姐妹的关爱呵护，对于来自家庭的温暖，习以为常，久而久之，情感触觉逐渐迟钝。感受亲情是情感的体验过程，也是进行精神洗礼的过程。本单元以“讴歌亲情”为话题，目的也正在于此。 当代社会是一个多元开放的社会，亲情本身具有时代色彩，对亲情的诠释也是多元的。 本单元的写作重点是学习怎样写得充实。 写作能力，从一个角度看，可以分为紧缩能力和扩展能力。紧缩，就是面对复杂纷纭的事物，能用三言两语把它概括出来。概括文章的段意、中心，缩写，训练的就是这种能力。扩展，就是能根据简单的几句话，铺陈成生动的故事；能就一个想法，写出内容充实的论文。扩写句子、扩写文章，训练的就是这种能力。“写得充实”训练的重点是扩展能力。 写得充实，大前提是脑子里得有丰富的材料。多观察、多读书，特别是后者是积累材料的根本途径。但这不是本单元的教学重点，本单元的重点是怎样把脑子里现有的材料，充分发掘出来，恰当地运用到文章里。这当然是个复杂的思维过程，不是可以简单传授的，这里介绍的一些方法，也只可能是对培养这种能力有所帮助。 不同的文体对于内容的充实、丰富有着不同的标准与要求，议论文要求论据充实，说明文要求资料丰富，记叙文则要求形象丰满。 【写作指导】 1．注重联想和想像，体现亲情。 要把真情形象生动的表达出来，最重要的一点是要注重联想，通过联想回忆过去的发生的故事、体验当时的情感和现在的思想等。 那么，联想是什么？ 联想是指由于某人、某事物引发想起相关的人或事物的一种思维活动，写作时，联想的展开，就会有许多材料集中在大脑。联想有相似联想，根据事物的相似点，由此及彼的思维过程；相反联想，依据事物的相反点，由此事物转到与之相反的事物；因果联想，或由因到果，或由果到因；事理联想，依据现象与本质的内在联系，由事及理，由理及事，或事理一体的思路。联想注意与眼前的人、事、物项关联，然后有实而虚，达到虚实相生。如云南一考生的作文《列车·茶·春花》中写茶的一段：“看那点点的茶叶在滚烫的火中舒展嫩蕊，上下浮沉，自有一种从容而不急趋，审慎而不狂躁，安静却不沉沦的积极。……人生又何不似这茶？一次又一次地被沸水冲起来，水冷后又跌落杯底，这样浮了又沉，沉了又浮，直到最后仍散发着生命的脉脉清香。若是害怕沸水烫碎了心，烫失了生命，那么清香也会随风逝去……”文章就由眼前的“茶”联想到人生，用“茶”展示清香和人生展示才华做类比，写出面对挫折的态度。 2．注重细节和典型，体现真情。 细节是指具有典型意义的生活事例或人物的神态、动作等。细节要经过精心的选择，要抓住人物的典型特征，表现人物的性格，显示人物的思想，体现作者的思想感情。 请看下面一篇文章： 谁送天使上路 我接到大学录取通知书，全家都十分高兴。妈立刻提议由他送我到学校，第一次出远门的我只好妥协。妈随即要求我叫他一声哥，因为他比我大一岁。但我叫不出口。我爸去世后，后爸爷儿俩从甘肃老家来到新疆我的家。他们父子其实都是老实疙瘩，我家承包了100多亩棉花地，他们就从春忙到秋，即使再忙，也不让我下地，都说我是念书人，可我对他们俩有一种莫名的反感和厌恶。我跟他没说过几句话。 他高高的个子，长脸，眉字间还带着几分帅气，要是命运对他公平些，让他上学，他也会成为优秀的大学生。可他很不幸，他妈死得早，上不起初中，来我家那年，他才15岁。我妈想让他继续上学，可家里承包了100多亩地，他爸就早早地拿他当成了整劳力。 火车拉开了我和家的距离，轧轧地往前驶…… 坐在火车上，第一次离开家的这种感觉使我好想哭。我知道他正端坐在那儿，双手夹在两腿中间，也在朝窗外傻看。一天一夜过去了，同坐在一起的旅客，根本不知道我们是一起来的，更不知道我们还是一家人。我觉得寂寞，几次努力想跟他说话，但都没有成功。火车快到兰州了，再有一天一夜就到西安了，也就是说，我们之间，已经是两天一夜没说一句话了。 火车进了兰州站，停车10分钟。 那些卖东西的人，一个个