山东省高中语文 第五单元《访 谈》第一方案教学案 新人教版必修5.docVIP

第五单元访 谈 （第一方案） 【训练目标】1．了解访谈的特点；2．学习访谈的方法，试着进行访谈；3．培养人际交往的文明态度和语言修养。 【训练重点】访谈方法指导与访谈活动指导。 【训练难点】访谈的方法指导。 【教学建议】 1．设计意图：通过讲解写作知识、积累写作素材、指导写作方法，在训练中提高写作技能。 2．注意事项：鉴赏范文与思考感悟相结合；从生活中积累鲜活的素材与学习写作技巧相结合。 3．重备调整：引导探究有关问题，培养学习兴趣，激发独立深刻思想，在写作实践中训练能力。 4．学法指导：从经典范文中学习写作技巧；从生活中积累鲜活的素材；读写结合。 【时间安排】3课时（课上指导1课时，课后实施访谈并整理出访谈稿2课时）。 【训练过程】 一、课前准备。阅读《访谈》一文，理解访谈的特点。确定访谈对象，多好访谈的相关准备。 二、导入新课 我们经常看中央电视台的“焦点访谈”“艺术人生”等节目，我们时常对主持人或被采访的对象的风度和谈吐所深深吸引。我们是否也想成为他们中的一员？那么，我们今天就来了解、学习一下“访谈”到底有什么特点，有什么诀窍，也过把访谈瘾。 三、了解知识 1．什么是访谈？ 访谈是与一位或多位被采访者进行采访和交谈以达到对某人或某事深入了解的一种口语交际形式。它是一种互动性很强的现场交流活动，其特点是面对面，而且极富探究性。也就是说，采访者与被采访者是直接在现场交谈的，而且采访者要尽可能多地挖掘某人某事的深层信息。 2．访谈有哪些类型？ 访谈有两种类型：一种是人物访谈，一种是问题访谈。所谓人物访谈是指访谈的目的是为了了解被采访的人物，以人物为访谈的核心，比如中央电视台的《东方时空·东方之子》《艺术人生》等；问题访谈则是以特定的话题为核心，被采访的人是谈论这一话题的合适的人选，如中央电视台的《焦点访谈》和《新闻调查》等。 【练习活动之一】全班一起观摩一期《焦点访谈》。然后分小组讨论下列问题： （1）留意观察采访者与被采访者所占用的说话时间上有何差异？ （2）这一期的话题是什么？采访了哪些人物？这些人物之所以被采访的原因是什么？ （3）试着分析一下主持人在本期访谈中采访的思路。 观看后，进行讨论交流。 3．访谈的基本要求是什么？为什么？ 访谈的基本要求就是学会倾听，因为不论是人物访谈还是问题访谈，访谈的重点都是被采访者。 倾听是访谈中最为重要的技能。它的意义体现在两个方面，一是可以将表现的机会留给被采访者，让其充分表述自己的观点和看法；二是通过倾听获得信息，并发现新的谈话契机。 三、访谈准备 不论是哪一种访谈，它的基础都是就一个人物或就一个问题专访某一个人或几个人。个人与个人的交流，往往需要访谈双方进入和谐的交流状态，这比随意性采访要求要高得多。因此，访谈的第一个步骤就是要在访谈正式实施以前做好充分的案头准备工作。 那么，访谈需要做好哪方面的准备？ 1．熟悉采访对象 可以利用各种资源来了解采访对象，包括他的个性、特点和爱好。被采访对象的资料是多种多样的。一般而言，名人的资料会丰富些，我们可以通过索引和网上的搜索引擎等方式来节录必要的信息。如大型纪录片《毛泽东》的摄制组决定采访几位曾经与毛泽东有过交往的外国首脑人物，他们做的前期工作就是查看这些首脑人物与毛泽东会见时的纪录片并查阅有关回忆文章。 对于一些普通人，则可以从访谈的目的入手查找资料。也就是说，你为什么要采访他？你想通过他了解什么？这些问题的答案都会给你提供一些查找资料的线索。 【练习活动之二】分小组讨论。各小组确定两位采访对象。一位是有名的，如球星或歌星；一位是你们的某位老师或同学。谈谈看，你们可以通过什么途径了解到他们的个人信息。 2．分析采访对象 就是要了解谈话对方的心理状况，对采访对象的回答和态度有所预期。 【案例及分析点评之一】 我们来看凤凰卫视记者杨澜采访台湾学者李敖的片断。李敖是个个性张扬、愤世嫉俗的人，所以他从来不怕刁难的问题，而且每每遇到这样的问题就会很兴奋。这种心理特点在采访中就被杨澜利用了。比如李敖说每当自己打输官司后，都会马上回家整理判自己输的法官的资料，准备把他告上法庭。杨澜马上反问道：“那你这不是刁民吗？”李敖立即理直气壮地回答：“这是刁民，我就是要当刁民。过去是民不聊生，现在我要让他们‘官不聊生’。”这个回答非常生动地反映了李敖的个性，而杨澜之所以能这样提问，就是建立在对采访对象的个性有所分析、有所把握的基础上的。 3．设计访谈提纲 访谈提纲的作用是使访谈步入有序的预定轨道。它是在对访谈的内容进行事先准备和研究的基础上产生的。 【案例及分析点评之二】 访谈双方：凤凰卫视记者杨澜和查良镛（金庸）先生。 前期准备：杨澜让助手搜集了查先生近几年来的大量活动资料，节目顾问为她搬来了十几本《明报周刊》，还有查先生与日本作家池田大作的对话录的