山东省高中高一语文 曹禺笔下的悲剧女性主题单元设计.docVIP

山东省临沂市高中2012-2013学年高一语文 曹禺笔下的悲剧女性主题单元设计 主题单元标题 曹禺笔下的悲剧女性 作者姓名 余广莉 所属单位 临沂26中 联系地址 临沂26中 联系电话 电子邮箱 happyygl@163.com 邮政编码 276035 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一 所需时间 课上3课时+课下两周 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 曹禺中国现代杰出的戏剧家，著有《雷雨》、《日出》等。(描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1．积累初步的戏剧知识——人物语言，戏剧冲突，舞台说明。 2．了解曹禺善用语言，潜台词和戏剧冲突的人物刻画方法。 3．学会用赏析戏剧语言和戏剧冲突的方法来鉴赏评价文学作品中的人物形象。 过程与方法： 通过对剧本和文章的阅读分析概括几位悲剧女性的命运及悲剧缘由，进而掌握阅读、分析文本的基本技能。 通过合作交流探究悲剧人物刻画的方法，掌握分析人物性格的技巧。 3． 通过论文写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。 情感态度与价值观： 1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。 2. 通过赏析人物，学会自尊、自爱，用真情拥抱生活1．培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。 　　2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。 　　3．学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。 　　4．朗诵小说或表演剧本的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。 　　5．尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。 　　6．留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说、剧本，相互交流。 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要内容是在阅读《雷雨》、《日出》(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体设备 常规资源 人教版《雷雨》节选 选读《雷雨》《日出》 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 关于曹禺笔下悲剧女性分类的文章，电影《雷雨》 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） （课下用两周时间阅读两部戏剧，积累重要的戏剧知识） 1．小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受最深的一位女性的人生经历。 2．老师组织讨论：什么是悲剧？你熟悉的悲剧有哪些?你认为造成悲剧命运的原因通常有哪些？ （投影补充悲剧的相关知识） 3．组内讨论：两位女性的人生是悲剧吗？为什么？如果是，那悲剧命运的根源各是什么？在文章中找到相应的语段。 4．试着根据两位女性悲剧原因的异同给她们分类，确定分类标准和理由，组长做好讨论记录，班内交流。（提示参考标准，如性格、环境、偶然因素、社会因素等） 5．思考：她们被毁灭的命运给了你什么启示？组内交流。 6. 每小组讨论人物性格对人物命运所产生的影响，组长在班内发言展示。 7．你认为什么样的性格更有利于人生的发展？请把你的观点和想法写在日志上。 8．课下思考：曹禺是如何来刻画笔下的悲剧女性的？ 教学评价 （列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法） 1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。 2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。 3.能通过阅读分析概括人物的悲剧命运及缘由 4.能客观评价人物，从中获得有益的人生启示。 专题二 两位悲剧女性的性格刻画 所需课时 1课时 专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题通过《雷雨》《日出》两部戏剧的阅读，研究探讨曹禺笔下悲剧女性的刻画方法，着重从剧中人物个性化的语言尖锐的戏剧冲突，理解潜台词的内涵 品味剧中人物个性化的语言 认识尖锐的戏剧冲突，理解潜台词的内涵 分角色朗读，。逼蘩漪喝药她有一句格言：“我喜欢春天，我喜欢青年，我