欧姆定律说课稿解析.pptVIP

义务教育九年级 第十四章“探究电路”第二节的内容 教材分析 1． 本节课在初中物理课程中的地位： 欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的物理量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是本章的教学重点，也是初中物理电学中重点内容之一。 2． 本节课的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，经历得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。 3.本节课的内容：本节分为三个教学板块：（1）探究电流跟电压和电阻的关系；（2）得出欧姆定律；（3）欧姆定律的应用。 学情分析 学生在前面十三章和十四章第一节已经具有有关电路方面的一些基本知识，知道了电流、电压的基本概念，还对电阻和滑动变阻器有了一定的认识。理论上已经具备了接受欧姆定律的能力。 但是由于现行教材、教科书中对欧姆定律的应用很少，学生在学习欧姆定律时，缺少对欧姆定律的认识和理解，容易认为欧姆定律就是单纯的代代公式的数学运算而已，因而淡化了对欧姆定律的深层认识和理解，容易造成对欧姆定律公式的错误认知。因此教学过程中必须重视对欧姆定律公式的理解教学。 欧姆定律内容比较枯燥，所以如何提高学生的学习兴趣很关键 教学目标 1.教会学生分析、理解、并实验归纳、最后应用欧姆定律。 2.培养学生实验、观察能力，掌握提出、分析、解决问 题的思路和方法 （一）知识与技能： （二）过程与方法： 通过实验探究，让学生自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。 （三）情感态度与价值观： 通过教师设置情景和引导，让学生经历科学探究的过程，鼓励学生学习欧姆敢于探索，敢于提问，勇于创新的精神，培养学生形成尊重事实、探求真理的科学态度。（欧姆是通过自己的努力探究最后才出名赢得后人的尊重，不像“凤姐”、“犀利哥”） 重点与难点 重点：实验的设计及数据的处理和分析，并归纳得出的欧姆定律，对欧姆定律公式有一定的理解，可以利用公式 进行的计算。 难点：实验的设计及数据的处理和分析。 教学设计 （一）复习设疑，启发学生探究欲望。 复习：1、电流的概念，电流是怎样形成的？（电荷的定向移动形成电流），是什么原因使电荷作定向移动的？（有压力，才有动力；电压是形成电流的原因） 2、导体的电阻对流有什么作用？ （电阻是导体对电流的阻碍作用） 猜想： 1、既然电压是形成电流的原因，那么导线中的电流与两端的电压有何关系呢？ （因果关系，类似父子关系） 2、既然电阻对电流起阻碍作用，那么导体中的电流与它本身的电阻有何关系呢？ (竞争、对立关系) 设疑：在学生猜想的基础上，进一步提出这三个量究竟有什么样的数量关系呢？点出本节课题“欧姆定律”。 这样通过简单回顾、分析，借助适当的比喻，使学生很快回忆起三个量的有关概念，并且通过猜想使学生对这三个量关系的研究产生了兴趣，激发了求知欲望，并使学生的注意力很快指向本节课 （二）展开探究活动 1、知识预备 引导学生回顾“控制变量法”。讨论制定本实验的研究方法： 在研究电流与电压关系时，保持电阻不变，通过改变电压，观察电流是如何变化的。 在研究电流与电阻关系时，保持电压不变，通过改变电阻，观察电流是如何变化的。 教学设计 2、同桌同学讨论 通过讨论，使学生对实验方法进一步理解，使学生了解科学实验的设计过程： ①明确研究目的 ②确定研究的方法 ③设计合理的实验方案 在对学生讨论作简单的分析和评价的基础上，教师引导设计实验电路图及记录的表格，介绍有关仪器，特别强调滑动变阻器在实验中的作用。 教学设计 A V 电路图的设计 3、实验 本节课通过学生分组实验，使学生在实验中进一步体验“控制变量法”，同时也使学生通过实验，对欧姆定律有了感性认识。 教学设计 A：保持电阻两端的电压不变，选用不同的定值电阻时，观察通过电阻的电流是怎样变化的？ B：保持电路中的电阻不变，改变电阻两端的电压时，再观察通过电阻的电流是怎样随它两端的电压变化的？ 4、各小组根据实验数据，进行分析、归纳得出初步结论。 教学设计 表一 保持电压不变时，研究电流随电阻的变化 实验次数 电压 电阻R/ Ω 电流I / A 1 U = _____V 2 3 表二 保持电阻不变时，研究电流随电压的变化 实验次数 电阻 电压U / V 电流I / A 1 R = _______Ω 2 3 教学设计 数据分析得出结论： 当电阻一定时，加在导体两端的电压越大，流过该导体的电流也越大，电流跟电压成正比。 当导体两端的电压一定时，导体的电阻