关于教师主体价值的实现途径.docVIP

关于教师主体价值的实现途径 【论文关键词】nbsp;教师主体价值nbsp;nbsp;实现nbsp;nbsp;策略 　　【论文摘要】nbsp;文章对教师主体价值的概念和基本内涵进行了界定，指出在现有条件下实现教师主体价值应该创造出与主体相适应的客观条件和教师自身所具备的主观条件相结合。并从社会方面、教育方面和教师nbsp;自身方面提出了实现教师主体价值的几点策略并进行了探讨。nbsp; 　　教师主体价值的实现是一个持续的努力过程，是一个动态的发展过程是社会、学校及教师个体自身的三者统一发展的综合过程。它体现了教师为教育的“人”而非教学的“工具”的理念nbsp;，显示了学校教育是真正nbsp;以“育人为nbsp;目标的教育活动，突出了社会对人本身问题及教育问题的关怀，体现了以人为本的教育理念的扩展与实践追求教师主体价值的实现，就是对教师生命质量的关怀nbsp;，说得更具体一点就是对教师职业生活质量的关注。教师主体价值的实现程度将直接影响到教师积极性、主动性nbsp;、创造精神以及教学潜能的发挥。因此，追求教师主体价值，确立生命本体意识是一个长期的过程，需要多方面的共同努力，具体说来可以从以下几个方面去做：nbsp; 　　1．建立广泛的社会支持性环境，采取切实可行的措施提高教师的经济收入、政治待遇和专业待遇。nbsp; 　　(1)创建自由、平等、和谐的工作环境nbsp;，是推动教师主体价值实现的外保障。教师要求在实行民主管理、尊重个人价值、重视人的主体性的环境里工作，是教师的权利。重视教师权利与义务的统一是更新社会对教师的认识，促使教师主体价值实现的关键。社会各界应有意识地为教师群体提供宽松的精神环境nbsp;，对教育中出现的问题作出正确的归因，减少教师的精神压力nbsp;，为其提供自我超越nbsp;、自我反思和我批判的社会前提。教师在遵从社会主流的善的价值观念的同时应关注身生命价值的完善，在获得自我发展实现nbsp;自身价值的同时。促进社会进步社会也应为教师职业提供宽松的舆论氛围，以使人们的思想感情得到最普遍的相互沟通，使人们的行为方式得到最直接的相互协调nbsp;，最终使教师的内心世界得到最便捷的自我认同。nbsp; 　　(2)改善教师经济待遇和工作条件，是教师主体价值充分实现的物质保障。至少从nbsp;目前来说nbsp;，教师的社会地位和生活待遇还比较低，教师职业也远未成为最受尊重的职业。教师的重要性人人皆知，但是影响教师作用发挥的教师地位并未随之提高nbsp;，人们更多地看到教师的义务nbsp;，而忽视了其权利的存在。许多教师常年领不到微薄的薪水，生活失去保障；一些地区。尤其是广大农村贫困地区和边远的山区，还存在长期拖欠教师工资的现象极大地影响了教师工作积极性，淡化了教师的职业自豪感和成就感nbsp;。我国《教师法》虽然明确了教师的权利，但过于原则nbsp;，还未进一步明确教师享有的专业权利，进一步行使和保障这项权利。nbsp; 　　2．完善教师教育制度，树立持续开放和发展的教师教育观nbsp; 　　教师教育作为一个持续发展的过程，应从教师的成长过程和一体化的立场来组织，教师职业生涯的所有阶段都应得到有力的支持。在可能的情况下，允许教师按照个人的学习意愿与学习需要，选择自身专业发展的途径，力求把国家对教师的要求与教师个人的需求有机地结合起来，以满足教育改革和发展的需要及每个教师主发展的需要。从终身学习的理念来看，任何职业水平的发展都存在nbsp;“高原”现象。研究表明，教师在其从事教师职业五、六年后已基本定型，如果不实施强有力的继续教育nbsp;，使其教育观念、教育方法nbsp;、教育技术等全方位更新，其职业水平将在垂直层级上出现停顿。因此要落实和完善教师继续教育制度，尽快出台有关中小学在职教师培训的法律、法规，明确教师的权利、义务等相应约束机制，切实给教师继续教育提供制度保nbsp;障和物质保障并建立与聘任nbsp;、加薪nbsp;、晋级相关的激励机制，把教师的在职培训纳入法制化的轨道。 　　(1)转变教育机制，着眼于教师的专业发展nbsp; 　　对教师进行培养与培训时，应在模式上实现从知识传授的经院式教学向注重求知过程与方法的实践反思式转变；在内容上实现由知识补偿教育向以人的发展为中心的提高教育转变；在教育手段上，实现由课堂教学手段向现代教育技术为中心的网络化培训转变等等。既调动参与培训教师的自主学习的积极性和创造性。又使教师在接受新思想和形成新观念方面有所进展，从而使教师获得nbsp;自我可持续发展的能力，而不仅仅只是为了适应教育教学实践而接受培训。nbsp; 　　(2)转变教育观念，着眼于提高教师和学生的精神生活质量nbsp; 　　教师教育必须