2017年度春华师大版本数学七下7.4（实践与探索）课件2.pptVIP

7.4实践与探索 第二课时 学习目标 让学生综合运用已有的知识，经过自主探索、互相交流，去尝试用二元一次方程组解决与生活密切相关的问题，在探索和解决问题的过程中获得体验，得到发展。 学习重点 运用方程或方程组解决几何图形中的数量关系 学习难点 寻找相等关系 某农场300名职工耕种5l公顷土地，计划种植水稻、棉花和蔬菜，已知种植各种植物每公顷所需劳动力人数及投入的设备资金如下表： 农作物品种 水稻 棉花 蔬菜 每公顷需劳动力 4人 8人 5人 每公顷需投入资金 1万元 1万元 2万元 创设情境、导入新课 1．本题中有哪些已知量? (1)安排种三种农作物的人数共300名； (2)安排种三种农作物的土地共51公顷； (3)每种农作物每公顷所需要的职工数； (4)每种农作物每公顷需要投入的资金； (5)三种农作物需要的资金和为67万元. 已知该农场计划在设备上投入67万元，应该怎样安排这三种作物的种植面积，才能使所有职工都有工作，而且投入的设备资金正好够用? 分析 2．求什么? 分别安排多少公顷种水稻，多少公顷种棉花，多少公顷种蔬菜?如果设安排x公顷种水稻，y公顷种棉花，那么由已知(2)可知，种蔬菜有(51-x-y)公顷. 这样根据已知，(3)可得种水稻4x人，棉花8y人，蔬菜5(51-x-y)人. 根据已知(4)可得，种三种农作物所需的资金分别为x万元、y万元 2(51-x-y)万元已知量中的(1)、(5)就是两个等量关系,因此，列方程组 4x+8y+5(51-x-y)＝300 x+y+2(51-x-y)=67 小明在拼图时，发现8个一样大小的长方形，恰好可以拼成一个大的长方形。 小红看见了，说：“我也来试一试.”结果小红七拼八凑，拼成了如下图的正方形.咳，怎么中间还留下了一个洞，恰好是边长为2mm的小正方形! 你能求出这些长方形的长和宽吗？ 小 红 小 明 问题2 小明在拼图时,发现8个一样大小的长方形如图那样,恰好拼成一个大长方形. 问：大长方形的每组对边是由小长方形的长和宽怎样组成？ 引出：5个小长方形的宽=3个小长方形的长 列方程：5y=3x 单位：mm 小红看见了,说:“我来试一试。”结果七拼八凑，拼成如图那样的正方形。咳，怎么中间还留下了一个洞，恰好是边长为2mm的 小正方形！ 想一想：小正方形的边长跟小长形的长和宽有什么关系？小正方形的边长是由哪条边延长得到的，延长后又正好等于什么？ 得：2y-x=2 S大正方形－8×S小正方形=22 即（x+2y）2－8xy=4 2 解：设小长方形的长为xmm,宽为ymm。根据题意，得 答：这些小长方形的长是10mm,宽是6mm. 3x=5y 2y-x=2 解这个方程组，得 X=10 y=6 经检验，符合题意 归纳：我们在解有关图形应用题进行找等量关系时可以从体积,面积,还有边长入手. 2、如图所示，学校为了提高绿化品位、美化环境，准备将一块周长为76米的长方形草地设计分成形状大小完全相同的九块长方形，种上各种花卉．经市场预测，牡丹花每平方米造价150元，玫瑰花每平方米造价135元，茉莉花每平方米造价130元． （1）每个小长方形的长和宽分别为 10、10米和 4、4米．每个小长方形的长和宽分别为多少米？ （2）学校计划投入5万元全部用于购买两种不同花卉，并设计上下四个长方形种上牡丹花，那么中间五个长方形应该种上茉莉花 分析：（1）两个等量关系为：6个小长方形的长+4个小长方形的宽=76，2个小长方形的长=5个小长方形的宽．（2）应先算出种上牡丹花后的剩余资金，再看哪种花的资金小于或等于剩余资金． 解：（1）设每个小长方形的长为x米，宽为y米．则 6x+4y=76 2x=5y解得： x=10 y=4答：每个小长方形的长和宽分别为10米和4米． （2）中间五个长方形应该种上茉莉花，理由如下：买牡丹花费用：4×10×4×150=24000（元）剩下资金：50000-24000=26000（元）若买玫瑰花则需：5×10×4×135=27000＞26000若买茉莉花则需：5×10×4×130=26000（元）∴中间五个长方形应该种上茉莉花． 2.长风乐园的门票价格规定如下表所列.某校初一(1)、(2)两个班共104人去游长风乐园,其中(1)班人数较