四边形分类教学设计.doc

四边形分类 教学内容：北师大版四年级下册第29－30页“四边形分类”。? ?教学目标：??1、经历四边形分类的过程，进一步认识平行四边形，了解梯形的特征，知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。 2、经历观察、比较、分类的活动，培养学生动手操作、探索能力。教学重、难点：1．理解和掌握平行四边形和梯形的特征，并能进行正确的判断。2．理清四边形、平行四边形、梯形、长方形、正方形、一般四边形之间的关系。 教具准备：? ? 第29页分一分的图形，一个长方形、一个正方形，直角三角板，一个活动的四边形。学具准备：　　第29页分一分的图形，直角三角板。教学过程：一、复习引入课题。　　　师：同学们，前面我们已经学习过了三角形的分类，你还记得我们是怎样分的吗？　　　生：按角和边来分的。　　　师：按角分有… 生：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。　　? ?师：按边分有… 生：等腰三角形、等边三角形、不等边三角形。　　　师：说的很完整。今天我们继续来学习图形的分类。　　　（出示29页分一分的图形） 师：看看黑板上这些图形，它们一样吗？　　　生：不一样　　　师：但是他们有一个共同点，你能发现吗？　　　生：他们都是四边形。　　　师：什么是四边形？　　　生：由四条线段围成的封闭图形叫作四边形。　　　师：非常好，今天这节课我们就一起来将四边形进行分类。　　（板书课题：四边形分类） 二、学习新课。1、分一分　1） 学生按自己的方法分类 师：同学们，能用你们聪明的脑袋仔细找找这些四边形之间的共同点，将这些四边形分分类吗？分好后，做好记录，并四人一组互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。　　教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据是什么？　2）分法反馈　　师：哪个组先来说一说你们共有几种不同的分法，各是怎么分的？　　学生通过演示分类方法，并说出每一组四边形的特点，再尝试给每一组四边形起一个名字。（只要学生的理由充分，就应及时予以肯定和鼓励。）　　师：还有哪个组有补充或有不同意见的？（允许各组分类方法多样化。） 根据学生的发言，教师适时提问：为什么这样分？你的理由是什么？2、说一说，议一议。 　　1）师：（出示笑笑的分法）这是笑笑的分法，你能看懂吗？说一说。　 　　2）引导学生找出同一类图形的特点，并用自己的话说说平行四边形、梯形的定义。在学生明确了以上各组图形的特征以后，教师重点指出： 　　A组的图形有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。 　　B组的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。 C组的图形没有平行的边，就叫做四边形。 3）三者的关系现在我们用一个图形来表示平行四边形、梯形、一般四边形三者的关系，你选哪一个图形？（出示图形：）选择图2表示平行四边形、梯形、一般四边形的关系。它们是相互独立的。（板书：）3、找一找、填一填。 　出示： 　　独立完成后，同桌交流想法，个别汇报。 4、议一议。 　　1）小组讨论：正方形、长方形、平行四边形之间有什么关系？ 教师引导学生得出结论：因为长方形和正方形不仅两组对边平行，而且四个角都是直角，所以长方形和正方形是特殊的平行四边形。 2）用怎样的图形表示合适？ 选择图1表示平行四边形、长方形、正方形的关系。它们是包含与被包含的关系。 三、巩固新知。 师：今天大家学得特别认真，老师对大家的表现也特别满意，下面我们去参加图形王国的技能大赛吧！ 　　3. 想一想，填一填。?（1）四条线段首尾顺次相连围成的图形叫（ ），两组对边分别平行的四边形叫（ ），只有一组对边平行的四边形叫（ ）。?（2）三角形具有（ ）性，而平行四边形不具有（ ）性。?（3）（ ）和（ ）是特殊的平行四边形。?4. 快乐点击“√”与“×”。?（1）平行四边形是特殊的正方形。（ ）?（2）正方形、长方形和平行四边形都有四条边，四个角。（ ）?（3）平行四边形只有一组对边平行。（ ）?（4）因为长方形是四边形，所以四边形一定是长方形。（ ）?（5）四边形只包括平行四边形和梯形。?（6）两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。（ ）? 5、谁是拼图高手？ 　　要求：挑选2个图形分别拼成长方形、平行四边形、梯形，看看谁完成的又快又好！（先独立思考，再借助附页的材料动手试一试。） 　　 　　6、小小魔术师（独立完成，同桌交流剪法，个别展示。） 　　 　　教师及时引导学生进行上述两项活动，培养学生思维能力和空间观念，对于优胜者给予表扬和奖励。 　　四、总结。 　　师：我们今天愉快的图形王国之旅就要结束了，你有什么体会，还想知道什么知识？ 　　鼓励学生回忆所学的知识，畅谈学习的方法和本课的收获。