小学数学课堂创造思维的培养.docVIP

内容提要：立项课题的名称是：“六步学导课堂教学模式” 所谓创造性思维能力，是指个人在已有经验的基础上，寻求新颖独创答案的能力，培养这种能力绝不是一蹴而成的，它有一个渐进的过程。有关专家认为，创新能力一是靠扎实的基础知识，二是靠创造性思维。学生思维的创造性是一种心智智能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助学生得动作技能、显性活动作基础。学生的学习兴趣是推学习的内部动力，我们在教学中，除了创造一定的情境和建立和谐的关系以外，更重要的是挖掘教材的潜力，在教学的内容上下功夫，给学生创造“异想天开”的机会。只有让学生自己经历新知的形成过程，不是在教师的指令下默默地接受，学生的知识和能力才能得到同时发展。 小学数学课中学生创造性思维的培养 所谓创造性思维能力，是指个人在已有经验的基础上，寻求新颖独创答案的能力，培养这种能力绝不是一蹴而成的，它有一个渐进的过程。有关专家认为，创新能力一是靠扎实的基础知识，二是靠创造性思维。那么，在小学数学教学中应如何培养学生的床罩性思维能力? 一、加强实践，激发创造需要 创造需要是自我实现其潜能和价值的需要。有创造需要的人，会激发相应的创造动机，从而把潜力充分发挥出来。例如：教学“两步计算应用用题”后，教师在教室里布置了一个简易的花店，标上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元，”问：老师想买7支菊花，可只带了30元钱，你们说