支架式化学教学设计及案例分析1 (精选范文) 化学教案 .doc

支架式化学教学设计及案例分析1 (精选范文) 化学教案 科技信息 基础教育 支架式化学教学设计及案例分析 迁安镇成教中心 陈必云 ［摘 要］支架式教学是依据建构主义理论和最近发展区理论形成的现代教学设计理念，支持新课程倡导的自主学习、合作学习和 探究学习。本文以初中化学“如何正确书写化学方程式”为例，介绍支架式教学设计在化学教学中的应用，并对该教学设计的关键进行 分析。［关键词］支架式教学 教学设计 初中化学 化学方程式 支架式教学是近二三十年在国外比较流行的一种教学模式，支架 式教学也为我国基础教育改革注入了新的气息。支架式教学的理论基 础是最近发展区理论和建构主义学习理论，这种教学模式在处理“教” 与“学”二者之间的关系方面提出了富有创造性的见解，在这种教学设 计模式中，学生的学是在他人的帮助下主动构建知识的过程，在课堂教 学中支持学生的自主学习、合作学习和探究学习，形成学生科学的学习 方式。 1 支架式教学的组成环节 支架式教学的五大构成要素是：进入情境—引导探索—独立 探索—协作学习—效果评价[1]。这五大要素即是贯穿于支架式教学 中的五个基本组成环节。 （1）进入情境 求知欲是从问题开始的，用问题引导学生进入情境。根据化学学科 的特点，在教学中围绕当前学习的主题，遵循最近发展区理论将学生引 入到一定的问题情境中，让学生真实的体验需要解决的问题。学生原有 知识与要掌握的新知识发生强烈的冲突，进而激发学生探索的兴趣和 产生进一步学习的动力。 在创设问题情境这一环节，问题的设计一要落在“最近发展区”中， 以激发学生的兴趣；二要有启发性，并结合学生的自省；三要借助于各 项具体的学习目标[2]。这样营造的“问题解决”的氛围才能够及时并积极