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记叙文味道 味道 小故事网 时间:2013-02-20 作文字数: 800字 陶林润德 生活中，人们会感受不同的味道：酸、甜、苦、麻、辣、辛??这些味道交织在一起，构成多姿多彩的生活，让人们领略世间的真情。 小时候，我与爷爷奶奶生活在一起，奶奶每天早晨送我上幼儿园，傍晚时从幼儿园接我回家。记得当时，我每天早晨都问爷爷奶奶闹着要吃鸡蛋糕，于是每天傍晚，奶奶接我时都要绕路去糕饼店买些鸡蛋糕，当作明天的早点。 很快我就要上小学了，由于爷爷奶奶家太小，没有足够的空间让我写作业，我只好离开爷爷奶奶家，与父母搬进新房居住。新房离爷爷奶奶家很近，每逢星期天晚上，我和父母都要去爷爷奶奶家凑顿饭，顺便看望两位老人。而且父母有一个习惯，每次去爷爷奶奶家吃饭前，都要先买好早点，再去爷爷奶奶家。而鸡蛋糕呢，我已经吃腻了，这儿时的味道也渐渐模糊了。 一个星期天，天空下起淅淅沥沥的小雨。最近我的学习状态不佳，这几天的天气又很糟糕，我与父母带着烦闷的心情进了爷爷奶奶家。 我迅速地将饭菜吃完，向奶奶问道：“什么汤呀！” 奶奶笑着说：“当然是鱼头汤啦！” 我差点把饭菜喷出来，我最讨厌鱼头汤了，于是生气地说：“不是和你说过我不喜欢鱼头汤吗？你怎么还熬呀！” “哎呀，难得熬一次吗！你最近学习压力大，喝鱼头汤补脑子，快喝些吧！”我暴跳如雷：“烦死了，我就是不喝，我讨厌那股味道！” “怎么和奶奶说话的？”妈妈瞪了我一眼，“快去喝！这是奶奶特意为你做的”。我望了望旁边的奶奶，只见她红了脸，我不情愿地喝了点。 “以后不要再熬鱼头汤了”，临走前，我对奶奶说道。 “好，行！听从你的意见！”奶奶又重新露出往日可爱的笑容，眼角也露出一道道皱纹，那是岁月刻下的皱纹。我的心酸酸的，我想对自己不礼貌的行为向奶奶道歉，但又憋到了心底。 星期一早上，正在准备早餐的爸爸发现点心忘买了。那天下雨，我又要上学，出去买会耽误时间。“看来今天早上只能吃稀饭了！”爸爸无奈地说。 正当我郁闷地喝着粥时，门外的门铃响了。爸爸打开门，那是一个老人的身影，定睛一看，不就是我的奶奶吗！ “昨天你们到我家时没见你们拿着早点，生怕你们今天没早饭吃，给你们买了些鸡蛋糕，孙子可喜欢吃了”奶奶笑着从布袋里掏出一袋鸡蛋糕递给爸爸，哎呀，我忘把家里的几袋核桃仁带过来了，孙子学习压力大，多吃核桃补脑，我赶紧回家再拿。 “不用了，不用了，别让您累着，”爸爸说道，“下雨天跑过来够辛苦的了，以后不要再来送了，太麻烦您了”。 “哎呀，没事儿。孙子总不能不吃早饭吧！”奶奶又露出了往日的笑容。 我心头一酸，嚼着甜甜的鸡蛋糕，我尝出了爱的味道。雨越下越大，但再大的雨都泯灭不了这种味道。 篇二：记叙文的味道 记叙文的味道（说课稿） 【说教材】 “人性光辉：写人要凸显个性”属于人教版高中必修一中记叙文写作单元之一，要求训练学生综合运用多种描写手法突出人物个性。在进行作文批改过程中，我发现学生作文中普遍存在“人物形象模糊”“记叙文、议论文不分”“缺乏细节观念”等问题。这些问题充分地暴露出学生对记叙文还存在许多模糊的认识：什么叫真正的记叙文？怎样才能写出有纯正味道的记叙文？我们该用什么标准去评判一篇记叙文的高下？澄清模糊认识，建立“纯味记叙文”观点，不仅是贯彻必修一单元写作要求，而且对学生而后记叙文的阅读、平时乃至高考的记叙文写作，都有重要的指导意义。 【说学法】 学法的选择是以学情为基础的。学生在记叙文写作上应该积累了大量感受和经验，这些感受和经验有些是错误的，有些却是可以在广泛讨论的基础上得到明确和认可的。校正学生的错误认识，澄清学生的模糊认识，确立学生正确的有利于实际可操作的认识，就成为这节课的学习目标。这样一来，这堂课的“学情”状况就应该是人人有话说、人人可参与、人人有可望提高认识的愿望和可能性的。老师则通过自己卓有成效的引导，让学生在“读一读”“说一说”“评一评”“写一写”中全面触摸，群策群力，资源共享，说出自己最真的感觉，收获自己最深的感受，得到真正认识的提高和能力的训练。 为提高课堂效率，教师事先印发相关作文片段及两篇完整作文给学生，要求学生预习时做到：充分阅读并感知，为课堂讨论做好准备；选择自己认为写得好的一个片段背下来，并熟读两篇完整作文。 【说教法】 教师一方面可引导学生进行广泛的讨论，利用小组合作的形式激发学生积极参与的热情、深入思考的勇气；另一方面可以借助语感教学的特点和优势，积极引导学生回忆起自己记叙文写作方面宝贵的感受和经验，在对所提供的文本的感受和体会中得到感觉的调整、经验的积累和理论认识的加强。 【说教学程序】 一、引入话题： 在标点符号练习讲完后，一个学生很困惑地问：“老师，您老说有疑问词的不一定是疑问句，那什么样的才是疑问句？”高中生居然问出了什么叫疑问句！