《浅水洼里的小鱼》最新教学设计.docx

《浅水洼里的小鱼》说课设计?/yuwen/rjkb2a/人教课标本二年级上册??/kewen/1241526285214.html浅水洼里的小鱼??《浅水洼里的小鱼》说课设计【教学目标】１、认识７个生字。会写８个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。３、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。【教学重点】识字、写字，有感情地朗读课文。【教学难点】理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课１、师：同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看！播放媒体资源中的视频：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。师：看了刚才的画面，你想说些什么？学生回答。２、师：这些可爱的小生命在美丽的大海里生活的多自在，可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。板书课题，学生齐读课题。３、师：你们知道什么是浅水洼吗？出示浅水洼图片：师：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。二、随文识字，读通课文１、初读课文、交流识字方法：⑴师：请小朋友们翻开书１３２页，自由读课文，遇到生字，做上记号。⑵师：遇到生字，你准备怎样认会它？提醒学生：借助拼音认字，这是个很好的办法，要注意将拼音多读读，把字音读准。问问同学，也是个不错的办法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。⑶师：现在大家就用这些方法将生字认会，读通课文吧！学生自由读书，教师巡视指导，纠正不良的读书姿势。２、检查生字：利用媒体资源中的认一认部分，教学生字。指名、男生读、女生读、全班读。３、播放媒体资源中的读一读部分，示范朗读。４、初步感知课文。师：生字小鱼游啊游，游回了课文中。请大家再读读课文，看看课文说了些什么？学生再读课文，感知大意。指名回答。三、指导书写利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。重点指导：“久”字的撇捺要伸展开，“乎”字的“横”、“至”字的下横要写长一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要写成竖撇。学生观察感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。提醒学生临写时要做到一看二写三对照。写前看清范字；临写时要一气呵成；写完之后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所改进。四、作业抄写生字三遍，并组一个词。第二课时一、情感导入师：有一首儿歌说过大海是鱼儿的妈妈，生活在您幸福的怀抱里，多么自在，多么快活。可是，每当海水涨潮的时候，许许多多的小鱼被带上了沙滩；当海水流回大海的时候，有些可怜的小鱼就被困在水洼里回不了大海。现在我们就去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。师板书课题，生书写。二、学习第一自然段师：请大家看课文插图，谁来告诉大家，你看到了什么呢？生答，如：我看到了浅水洼里有许多鱼。师：是呀，在一望无际的沙滩上有许许多多的浅水洼，浅水洼里有鱼呢。课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼的呢？让我们自己来读读课文的第一自然段。投影出示第一自然段的内容：学生朗读课文第一段。师：请问浅水洼里的小鱼怎么了？生：被困在水洼里了。师：是呀，它们被困在水洼里，回不了大海了。此时，它们会想起谁呢？生：大海。师：是呀，大海就是鱼儿的家。生答，如：还会想起亲人们、同伴、爸爸妈妈。师：是啊，如果它们还在大海里，它们肯定会跟它们的同伴一起快乐地游玩呢。可是这样的生活已经慢慢离它们远去了。它们现在被困在浅水洼里，回不了大海了。谁能把这句话读一读呀？生读：它们被困在水洼里，回不了大海了。师引导学生体会鱼儿难受的心情，生齐读这一句。师：更糟糕的是──生读：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。师：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗？小鱼怎么会干死呢？生：水会被沙子吸干。被太阳蒸干。师：同学们，让我们来看看这个字吧。（出示“蒸”字）谁认识？生：蒸。师：能给这个“蒸”字来找个朋友吗？生：蒸干、蒸死、蒸发、蒸汽。师：是呀，大家再来看一看这个字的下面有──生：（齐）四点底。师：你们可知道，这四点底是从火变来的。太阳光火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，越来越高，小朋友们，你觉得这时的小鱼会感受到什么呢？生：热。师：浅水洼里水越来越少，越来越少。小鱼儿，你们怎么了，在想些什么，说些什么呢？生答，如：它想它们的家乡、朋友。它会说我很后悔、悲伤等。师：它们真希望──生：小鱼会说：“希望我能早一点