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数控技术专业 《计算机三维造型基础》 课 程 标 准 重庆工业职业技术学院 二○○九年五月 制定人员 黄维亚 重庆工业职业技术学院 副教授 钟富平 重庆工业职业技术学院 副教授 谭大庆 重庆工业职业技术学院 高级技师 杨华骥 重庆机床厂 高级工程师 冯小红 建设集团技术中心 高级工程师 陈 智 重庆建设工业集团技术人员 高级技师 实施部门： 数控技术教研室 审核部门： 数控技术专业建设指导委员会 批准部门： 教务处 《计算机三维造型基础》课程标准 课程代码课程类别：专业基础课 课程学分：3 计划课时：56 适用专业：数控技术专业 先修课程：计算机应用基础、机械制图、计算机二维绘图。 一、课程概述 （一）制定依据 本标准依据《数控技术专业人才培养方案》，全国CAD技能等级培训工作指导委员会制定的《CAD技能等级考评大纲》而制定。 （二）课程的性质与地位 该课程是数控技术专业的重要课程，属于专业必修课。《计算机三维造型基础》作为培养工程技术人员所必需的一门专业必修课，在培养学生现代设计能力和创新能力方面发挥着重要作用。本课程重点在于传授基本的CAD原理，培养学生运用CAD计算机辅助设计进行机械零部件的三维造型、装配和运动仿真等计算机辅助设计的综合能力。同时指导学生采用正确的学习方法，培养他们的空间思维能力，提高学生的创新意识和综合素养，并为后续的学习准备必要的知识，为获得工程技术人员必备的技术能力打下扎实基础。 本课程与其它课程关系： 序号 前期课程名称 为本课程支撑的主要能力 1 计算机应用基础 计算机应用的基础知识 2 《机械制图》 机械制图基本知识，工程图样的识别与绘制能力。 3 计算机二维绘图 计算机绘制二维工程图的能力 序号 后续课程名称 需要本课程支撑的主要能力 1 《CAD/CAM应用技术》 零件的三维建模的能力，运动分析的能力。 2 计算机辅助工艺设计（CAPP） 计算机辅助设计的能力。 （三）课程设计思路 按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以学生就业为导向”的总体设计要求，以工作任务为中心构建的工程项目课程体系。紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。 学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，还以机械产品加工的典型零件为载体，使工作任务具体化，产生了具体的学习项目。依据工作任务完成的需要、高等职业院校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容，培养学生初步具备实际工作过程的专业技能。 （四）课程内容选取的依据 重庆是长三角工业生产重镇，依托重庆装备制造业基地，根据现代化工业生产的需求，对数控技术应用型人才的需求量不断增大，其中特别需要既懂数控化设备的操作、又懂数控化产品计算机辅助设计的综合型人才。《计算机三维造型基础》这们课程正顺应了数控专业市场的需求、又符合了数控专业发展的要求。因此以数控车、数控铣、数控车铣复合机加零件三维造型，作为本课程的学习平台，这样既服务于地方经济，满足企业的需要，也便于教学活动的开展。 （五）课程特色 1．提出了以工作任务为载体的教学模式。 2．融教学与高等职业技能认证为一体的教学思路，同时提升课程教学水平和质量，实现可持续的发展。 3．体现了知识传授、能力培养和素质教育的统一。整个课程的教学规划和教学活动组织按照“如何进行一套数控产品的设计？”为主线展开，不但向学生传授CAD系统基础知识，而且重点培养学生的解决工程实际问题的能力以及在工程实践中所需的表达能力、组织能力、合作能力等基本素质。 二、课程教学目标 （一）总目标 通过本课程学习，学生能够理解和掌握计算机三维设计有关知识，并初步具备运用所掌握的知识与分析实例所得的经验对数控产品进行三维造型设计的能力。通过工学结合、校企合作的基于工作任务的学习活动，培养学生具有良好职业道德、专业技能水平、可持续发展能力，初步形成一定的学习能力和课程实践能力，并培养学生诚实、守信、负责、善于沟通和合作的团队意识，及其重质量、守规范和安全意识，提高学生的职业能力，并通过理论、实训、实习相融合的教学方式，边讲边学、边学边做、做中学、学中做，把学生培养成为具有良好职业道德的高技能型人才。 （二）分目标 1、知识目标 （1）了解CAD造型设计的草绘功能和实作