二年级上册第四单元教案.docVIP

第四单元 表内乘法（一） 单元教学内容： 本单元教材分为乘法的初步认识、2～6的乘法口诀，包括下面一些内容：乘法的初步认识、2～6的乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。 单元教学目标： 1、学生在具体的情境中体会乘法运算的意义。 2、知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样来的，熟记2～6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。 3、初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 单元教学重难点： 在具体情境中体会乘法运算的意义。在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，其中4、6的乘法口诀是教学的难点。突破这一难点的关键是让学生认识并理解同数连加和乘法的关系，并学会用乘法的决义解决一些简单的实际问题。 单元课时安排：本单元共12课时，具体安排如下： 乘法的初步认识 （3课时） 5的乘法口诀 （1课时） 2、3、4的乘法口诀 （3课时） 6的乘法口诀 （4课时） 整理和复习 （1课时） 第一课时 乘法的意义 教学内容： P47页例1 教学目标 （一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。 （二）认识乘号，会读、写乘法算式。 （三）会口述乘法算式所表示的意思。 （四）培养学生观察比较的能力。 教学重点和难点 重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。 难点：乘法算式所表示的意思。 教具和学具 教具：小红花、正方形、小圆片等实物图。课件。 学具：学具袋中上述实物图。 教学设计过程 一、创设情境、引入新课。 师：今天老师将带大家到游乐场去玩一玩，看看里面有什么数学问题。你能根据图中信息提一些数学问题吗？（出示情境图） （1）玩小飞机的有多少人？ （2）坐小火车的有多少人？ （3）过山车上有多少人？ 其他学生解答，老师板书算式。 3+3+3+3+3=15（人） 6+6+6+6=24（人） 2+2+2+2+2+2+2=14（人） 师：请同学们观察黑板上的这些加法算式，说说他们有什么共同点？ 生：每一个加法算式中的加数都是相同的。 师：像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题——乘法。 二、探究新知 师：你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个几连加？ 这几个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个相同的数相加的和。 师：像这样，求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法。（板书课题：乘法的初步认识） 乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫做乘号，乘号的写法是“ ” 教师同时板书，让同学们想一想、说一说，乘号像什么？ 改写乘法算式 怎样写乘法算式呢？我们以3+3+3+3+3=15为例，先看一看相同加数是几，相同加数是3，就写在乘号的前面，再数一数是几个3连加，把相同加数的个数5写在乘号的后面，5个3得15，因此算式是3×5=15.读作3乘5等于15.或者也可以写成5×3=15.读作5乘3等于15.你们能把另外的两个加法算式写成乘法算式吗？ 生1、6×4=24或者4×6=24 生2:2×7=14或者7×2=14 师：很好，同学们能写出类似的加法改乘法的算式吗？请动笔试一试。 三、巩固反馈 1、完成第48页“做一做”第一题。 数一数一共有几个4？可以写成怎样的加法算式和乘法算式？ 学生回答，教师订正。 2、完成“练习九”第一题。 练习时，让学生观察画面，独立完成。可以让学生说一说你是怎样想的。 3、完成“练习九”第四题 巩固乘法算式的读法。 4、 游戏 （1）拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次。（由学生说出加法算式和乘法算式） （2）拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次。（由学生说出加法算式和乘法算式） （3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）。 　7＋7＋7　　　　　　　　　 6＋6＋6 　6×3　　　　　　　　　 1×5 　1＋1＋1＋1＋1　　　　　　 9＋ 9＋ 9＋ 9＋ 9　 　9×5　　　　　　 　　 7×3 四、应用拓展 在我们身边还有很多可以用乘法解决的问题？请同学们找一找，想一想，你能列出乘法算式吗？ 学生先独立思考，然后小组交流讨论。 五、今天你学会了什么？你认为自己的表现如何呢？ 第二课时 认识乘法各部分名称 教学内容： P48页例2 教学目的： 1