分数的意义文档.docVIP

《分数的意义》教学设计 岳化四小 彭曼妮 教材分析 《分数的意义》是在学生初步认识分数的基础上系统学习的，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。分数的意义是今后学习分数四则运算和分数应用题的重要前提，对发展学生的思维能力有着重要作用。学生已经知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份可以用分数来表示。本节课重点是让学生理解不仅一个物体一个计量单位可用自然数1?来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数1?来表示，进而总结概括出分数的意义。 教学目标 知识与技能：初步建立单位“1”的概念，理解分数的意义以及分数单位的意义。 能力与方法：通过主动学习探究，理解并形成分数的概念，培养学生的科学探究和实践能力。 情感态度价值观：借助为分数配图，发展学生对美的体验与欣赏；揭示分数的产生，丰富学生的数学文化；通过同学间的合作，养成学生倾听、质疑等良好学习习惯。 教学重点和难点 教学重点：建立单位“1”的概念，能从具体实例中理解分数的意义。 教学难点：准确理解单位”1”. 教学过程 一、揭示课题 今天我们学习分数的意义，并出示本节课的学习目标。 二、复习旧知： 1、以为例，说说分数各部分的名称、 2、读出下列各分数并说出各表示什么意思。 3、师：你们知道分数是怎样产生的吗？从古至今，我们在进行测量、分物的时候往往不能得到整数的结果，就用分数来表示。（课件演示） 二、理解分数的意义 1.组内交流，初步学习新知 同学们，昨天布置了大家预习分数的意义，下面请同学们在小组内把自己学习的情况进行交流，重点把自己学会的知识和不明白的问题在组内说一说，组长组织好讨论。 小组在组长的带领下每个同学都进行交流，教师巡视指导，了解学生掌握的情况。 2.交流展示 以小组为单位进行汇报。 刚才我们已经在小组内交流了自己的学习情况，各小组有哪些收获和不明白的？其他同学要认真听，注意随时提问和补充完善。 那么下面我们就一起根据学案的内容进行汇报： 1、理解一个物体的四分之一 出示四分之一，问：表示什么意思。 课前老师在纸上给同学们准备了一块饼、一个正方形、一条线段，请同学们画一画，找出四分之一的。 汇报回答：你是把什么看做一个整体的？平均分成了几份？其中的几份就是这个整体的四分之一？ 2、理解一个整体的四分之一 ????纸上还有四个苹果，八个正方体和十二个五角星，你们是怎么找四分之一的。 在学生汇报的同时，引导他们思考：你是把什么看作整体单位“1”的？平均分成了几份？取其中的几份就是这个整体的四分之一？ ?……强调：你在分时是把谁看作一个整体。 3、对比总结 比较上面六幅图，有什么相同的地方和不同的地方。 这些四分之一的单位“1”相同吗？各是把谁看作单位“1”？可为什么都用四分之一来表示呢？ 引导学生理解：虽然它们的单位“1”不相同，但它们都是把单位“1”平均分成四份，取了其中的1份。 思考：一个整体有几种情况？你能再举个例子吗？ 4、寻找分母是四的其他分数 除了四分之一你还能找到其他分母是4的分数吗？说说你是怎么找到的？ 5、做一做 6、总结分数的意义 在前面观察、操作、交流的基础上我们可以总结出分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份都可以用分数来表示。 你能举例说出、这两个分数的意义吗？ 7、迁移应用 1、用分数表示涂色部分 （ ） （ ） （ ） （1）讨论：你有什么发现？有什么相同和不同的地方？ （2）小组讨论 （3）小组汇报 三、认识分数单位 自学课本,学生汇报什么是分数单位。 生：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。 师：你能个举例子来说明吗？ 生：2/3的分数单位是1/3。（板书2/3） 师：他有几个这样的分数单位？（2个） 师：3/4的分数单位是多少？11/23呢？17/120呢？你们找分数单位怎么又准又快呀？有什么简便的好方法？” 生：分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。 练习：老师报数学生说出这个分数的分数单位，并说说有几个这样的分数单位。 四、深化练习 1、下图中的分数单位是谁？ 2、用分数表示下列图中的阴影部分。 3、用分数表示下面图中的涂色部分对不对。 4、用分数表示下列涂色部分。 五、课堂知识点总结。 六、拓展练习。 1、选择一幅图，涂出它的五分之二。 2、猜一猜一共有几只？ 七、实践与探索 1、你是全班人数的几分之几？ 2、你们小组的人数是全班人数的几分之几？ 3、你们小组的女生人数是你们小组总人数的几分之几？