江苏省启东市惠萍初级中学九级历史下册 第四章《西欧和日本经济的发展》教案 新人教版.docVIP

西欧和日本的经济发展 教学三维 目标 知识与技能 通过学习本课，要求学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因 通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的不同方式，培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。 过程与方法 通过教师和学生一起分析典型事例、阅读教材，搜集、整理、交流有关的历史资料，了解西欧和日本的经济发展的史实和原因。 情感态度价值观 通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。 教学重点 战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因。 教学难点 “欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义。 教具学具 小黑板、图片 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 “15分钟温故、自学、群学”环节 一、复习导入 第一次世界大战后，资本主义国家间关系暂时得到缓和，各国资产阶级政府稳固统治、恢复经济，1924年－1929年资本主义处于相对稳定时期，世界资本主义生产发展较快，出现一时繁荣。二战后，资本主义国家经济恢复和发展出现了所谓的“黄金时期”。今天，我们要了解的是战后西欧、日本经济的发展。 二、指导自主学习（引导学生个人先完成，小组交流完善） 1、现在，我们都知道西欧各国的经济已是相当发达，那在当时，各国发展的原因是什么呢？答：内因是西欧国家积极引进先进科技并制定了恰当的经济发展政策，外因则是美国对西欧的援助。当然，美国对西欧的援助是为了控制西欧，西欧接受援助则是有效地利用了这一外部条件。 2、西欧各国在快速发展之下，又联合组成了欧共体。那么“欧共体”产生的背景是什么？形成过程是怎样的？欧共体形成的影响？ 答：二战后美国的全球战略是控制西欧和日本，遏制苏联势力向西发展，充当世界霸主。援助西欧是其全球战略的重要组成部分，但随着西欧国家经济的恢复和发展，西欧国家感到：美苏两国对西欧都有野心，要提高自身的安全系数，提高西欧国家的国际地位，加快经济发展步伐，必须密切联系加强合作，于是60年代建立“欧共体”。所以说“欧共体”是西欧国家为了维护自身安全和利益而建立的一个经济联合组织，为战后西欧经济的恢复与发展起了很大的促进作用。 过程：1967年法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时和卢森堡六国建立了“欧洲共同体”组织，后来又有六国先后加入，共12相成员国。 影响：欧洲经济共同体促进了西欧经济发展，同时与世界上100多个国家和地区建立了合作关系。 3、欧盟的成立、影响以及对成员国人民的生活带来的影响？ 1993年，西欧国家在欧洲共同体的基础上建立了欧洲联盟，简称欧盟。使用统一货币──欧元。欧盟成员国内部人员、资本和货物可自由流通，不同国家的人可以自由自在地在任何一个成员国工作、学习或居住；同时，欧盟还力求在外交和国家安全方面步调一致。欧盟成为世界上最大的经济体。 （过渡：西欧经济增长速度之快，令人惊奇，但它却慢于日本，请看日本崛起。） 4、战争给日本带来了深重灾难，战后日本经济崩溃，政治上处于美军占领状态，美国对日本实行严厉的非军事化政策，解除其武装，废弃其战备。 那么，二战后日本经济为什么会高速发展呢？ （1）制定适当的经济政策。 （2）引进最新的科技成就，发展教育和科学技术。 （3）美国的扶植，使日本获得了经济发展所必需的资金和技术。 结果：日本发展速度超过了所有资本主义国家，成为仅次于美国的第二经济大国。 1968年，日本的国民生产总值达到1419亿美元，超过了联邦德国，仅次于美国，跃居资本主义世界第二位。1970年，日本在世界国民生产总值和世界贸易中的比重均为6％左右，成为名副其实的经济大国。 引导学生从内外因两方面思考 （向学生展示《重建柏林》和教材上有关“欧盟”的几张图片，激起学生学习的兴趣，引导学生思考，讨论） （个人思考，小组讨论完善） 联系P53页地图 （学生阅读小字内容及《欧洲经济共同体条约》） 让学生阅读P55页演讲的内容和增长示意图，加深直观的印象 “20分钟 展示交流质