第12课蒙古的兴起和元朝的建立教学设计.docVIP

人教版七年级历史下册 第12课 《蒙古的兴起和元朝的建立》 教学设计 宁河县造甲城镇中学 张莹莹 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立 一、教学目标： （一）知识与能力 掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外交往、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。 （二）过程与方法 1、通过学生自主查阅资料，培养学生整合材料和综合概括能力。 2、通过对材料和图片的分析，汲取信息，认识历史事件、历史现象发生的必然性，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。 （三）情感态度与价值观 1、认识到成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。 2、通过文天祥抗元斗争的事迹，进行爱国主义思想品德教育，树立正确的人生观和价值观。 3、认识到元朝的统一和行省制度的实行，促进了我国统一的多民族国家的巩固和民族融合。 二、教学重难点： 重点：蒙古族的兴起和元朝的建立、行省制度、民族融合 难点：行省制度 三、教学手段： 采用多媒体教学手段。 四、教学方法： 贯彻以教师为主导，学生为主体的“导学式”教学方法。 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示视频《敕勒歌》 “敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” 这首民歌向我们展示了一副很美的图画，蓝天白云下面，辽阔的大草原上一群群牛羊。大家能从这些想到蒙古人过着怎样的生活呢？ 可12世纪时的蒙古草原上却是一片截然相反的景象。 学生观看视频 他们过着游牧、和平、幸福的生活。 创设情景，激发学生学习兴趣。 设立悬念，激起学生的好奇心。 授课与活动 1、“一代天骄”统一蒙古 （1）蒙古的兴起 ①展示一段史料： “星天旋转,诸国争战, ……没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。” 然后提问：这首诗反映了12世纪蒙古草原上什么样的局面？ ②假如你是生活在当时的一个蒙古居民，你最大的愿望是什么？你的愿望最终实现了吗？是谁帮助他们实现的？ （2）蒙古的统一 展示：铁木真图片。 提问：铁木真何时统一的蒙古？蒙古的统一又有何意义？ 展示材料：《沁园春·雪》 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。” 毛主席在诗词中称呼他为“一代天骄”。 （过渡：蒙古统一之后，成吉思汗发动了大规模的扩张战争。他和他的子孙除了西征一直达到欧洲多瑙河流域外，还南征最终统一了全国。是成吉思汗统一全国吗？） 2、忽必烈建立元朝 （1）元朝的建立和统一 ①展示：忽必烈图片，引导学生看书，并回答忽必烈是怎样建立和统一元朝的。 学生回答后，教师展示这一统一过程： 蒙古建立→灭西夏、金、大理→建立元朝（1271年）→定都大都（1272年）→南宋灭亡（1276年）→元朝统一（1279年） ②请大家回忆一下，中国封建社会有几次结束分裂的大统一时期？ 设问：1276年元灭南宋至1279年元朝统一，为什么会推迟3年？ ③展示：文天祥图片。 其中以南宋抗战派大臣文天祥的事迹最为突出。你知道文天祥的故事吗？ 展示：《过零丁洋》 辛苦遭逢起一经，?干戈寥落四周星。?山河破碎风飘絮，?身世沉浮雨打萍。? 惶恐滩头说惶恐，?零丁洋里叹零丁。?人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ④有人说：既然肯定元朝统一全国的进步意义，那么文天祥抗元就是违背历史发展的进步潮流，不应赞扬。对此，你是如何认识的？ （过渡：元朝的统一，开创了我国历史上又一个统一的历史时期，为统一多民族国家的发展作出重大贡献。首先，促进了社会经济的发展，忽必烈建立元朝后，在经济方面很有建树。） （2）元朝的社会经济 ①展示资料： 国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本。 ——元世祖 引导提问：这段话反映了元世祖的什么认识？ 基于这种认识他采取了什么措施？ ②展示隋、元运河对比图 请同学们注意对比元、隋运河有哪些变化？元朝还开辟了规模空前的海运，海运的起止点在哪里？粮食运输为什么主要以海运为主？ 隋朝大运河 元朝的运河和海运航线 （过渡：这些措施促进了北方农业的恢复和发展，使元大都不仅成为全国的政治中心，也成为闻名世界的商业大都市。） ③展示图片和材料 “城是如此美