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如何听写更有效 邵雪燕?|?平台应用?|?2008-6-22 15:15:40??|? 收藏??|??阅读488次 如何有效地进行听写？ 发布时间：2008-05-13 00:00 新闻来源：诸暨日报·教育专刊 阅读次数：144 ??? 在新课程改革如火如荼的今天，探讨关于听写的话题似乎太老套了，但是，语文最基本的东西就是字词，如果学生连最基本的词汇都没有掌握，那何来灵活运用？要检验学生字词的掌握程度，听写应该是目前老师们普遍采用的方式。那么，如何有效地进行听写呢？如何让学生在听写的被动学习中有主动学习的热情呢？笔者在教学中琢磨出一些小方法，愿与大家一起探讨。 ??? 一、有的放矢 ??? “有的放矢”就是把听写的内容或范围预先告诉学生，让学生去复习准备。一来让学生了解听写的内容，让他们了解本次听写的难度，增强学生的信心；二来通过学生的精心准备，提高听写的效率。 ??? 二、要求完善 ??? 听写的时候，令人头疼的莫过于看到凌乱不堪、顺序颠倒、漏词太多等较糟糕的作业。所以初次听写，我总是强调听写格式的规范。如：词语要对齐、中间有空格、每行最多写三个……这样能保证书写的整齐规范，改起来省事儿。而我最重视的要求是要给每个词语标序号。给词语标上了序号，就避免了 “漏网之鱼”、“混水摸鱼”等情况，就算出了问题，也能很容易找到是哪个词语出现了问题。 ??? 三、形式多样 ??? 听写的次数多了，学生会渐渐丧失兴趣。所以作为老师的我们要多动脑筋，让多样的听写形式进入我们的课堂，让学生对听写充满新鲜感。在此，我介绍一下自己的三个小方法： ??? 1、请学生当小老师。请一位学生来当小老师报听写的词语，大家感觉比较新鲜，气氛也比较放松，发挥自然会不错啦！而这位小老师更是会尽职尽责，呈现出最完美的一面给大家。让学生轮流来当小老师，更能提高学生的学习积极性。 ??? 2、让英语进听写课堂。适当的时候，我会在听写时说几个英语单词，让学生写出相应的中文词语。比方说：“shoulder”、“eraser”、“forest”……这样更有挑战意味的听写，让不少学生摩拳擦掌，兴趣盎然。而我报数时的一些词，诸如“NO.1”“Next”“The last one”……使得听写课堂慢慢变得有序，一些学生会学着去用这些词，学生对听写的新鲜感和欢迎程度随之上升。 ??? 3、运用肢体语言。一味地口耳相授，学生会觉得厌烦。所以，不妨运用自己的肢体语言吧！面部表情，手势，腿部动作……这些都可以作为听写的依靠力量。多样的肢体语言，定会让学生在运用多种感官的同时丰富对于词语的理解。 ??? 四、交换批改 ??? 让学生把听写作业交换批改，并不是老师偷懒，而是给学生一个查漏补缺的机会。学生改同学的作业，往往会特别仔细，恨不能多揪出几个错别字来。而学生在找错别字的过程中，自己也进行了一次复习；在找出错别字的同时，对自己更是一种提醒。 ??? 五、汇报交流 ??? 改好后，我喜欢大家把听写的状况向班集体交流。重点是，把错误率比较高的字拿出来交流，提醒大家哪些字容易出错，某个字的哪部分最容易出错。这样一来，无论老师和学生，都对于本次听写的错别字有了较全面的了解。通过错别字的汇报课，以后就能对症下药，尽量减少此类错别字的产生。 ??? 六、激励热情 ??? 每次听写之后，总会涌现出一些成绩优秀的学生，或者是进步的学生。我们应该抓住他们每一点每一滴的进步，不断激励他们，使他们的表现越来越好。在我们的教室里，我布置了一个“星星擂台”，上面的每一颗星星，都是学生听写成绩的体现。它代表学生的付出和努力，代表学生或优秀或进步的表现。课余，学生常在“星星擂台”下驻足流连，有的数数自己达到多少颗了，要赶上某位同学的话还要几颗；有的则高兴地告诉别人，自己又增加了多少颗。我被学生这种你追我赶的热情感动着，他们也被我的星星激励着…… ??? 有效进行听写的方法肯定还有很多，如果你有高招，就不妨拿出来和大家一起分享吧！让我们一起为听写课堂的精彩而努力！ (草塔镇南屏学校 楼巧玲) 丛林的个人空间 copy Bookmark /?828 博客 图片 圈子 留言 更多 空间管理 您的位置: 教研空间 ? 丛林的个人空间 ? 日志 怎样让听写更有效？ 上一篇 / 下一篇 ?2008-08-01 00:09:19 / 个人分类：研修路上 查看( 111 ) / 评论( 5 ) / 评分( 5 / 0 ) ? ??? 刚从研修班回来的那段时间，对教学中的各个环节各种行为是否顺学而导啦、是否有效啦等等变得有点“神经过敏”。而临近期末，班里落下不少课，复习又迫在眉睫，时间紧事情多，怎么样才能做到花时少效果好也是不得不思考的问题。 为了保证期末复习能尽早尽充分些，一