七年级下册地理《日本》（湘教版）第一课时教学设计.docVIP

七年级下册地理《日本》（湘教版）第一课时教学设计 【教学目标】 知识目标： 1.掌握认识日本地理位置特点的方法，并会举一反三。 2.了解日本主要的自然灾害：多火山地震。分析成因。 3.了解日本经济发展的特点及主要条件（有利条件与不利条件）。 过程与方法： 1、通过阅读各种相关地图，从图中找出地理信息，提高读图能力和析图能力。 2、通过分析日本的地理位置、地形和气候特点，使学生初步学会用比较法和综合法概括日本的自然环境。 情感、态度与价值观： 1.培养正确的环境观和资源观。  2.培养防灾、避险意识。 【教学重点】 1.日本的地理位置及主要城市、工业区的分布。 2.日本经济发展的特点及主要条件。 【教学难点】 1.日本主要的自然灾害：多火山地震及成因。 2.日本经济发展的特点及主要条件 。 【教材内容分析】 本节教学内容包括东亚鸟国、多山的地形、温湿的气候、东西融合的文化、发达的经济、主要的城市等。日本是东亚的一个岛国，领土由北海道、本州、四国、九州四大岛和一些小岛组成，面积小，人口稠密。自然地理特征是多山、平原狭小；海岸曲折、港湾优良；多火山地震；矿产资源贫乏。季风气候具有海洋性。二战后，日本充分利用丰富的人力资源，较高的科学技术水平，以及群岛多港口，积极开拓国际市场，从而使日本经济得到迅速发展。 【学生分析】 （1）教材前后联系： 湘教版教材编写由“大洲-地区-国家”组成，层层递进。“日本”这节内容，是初中世界地理部分中第一次单独讲授一个国家的教材。因此，这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。日本是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济贸易联系密切。由于种种关系，学生对于日本较为熟悉也兴趣较大，对日本有很强的认识愿望。学习这一节在当前具有重要的现实意义。 “日本”一节自然地理部分，包括东亚岛国、多山的地形、温湿的气候等内容。这部分知识，可解释一些生活现象及问题，能较好的调动学生积极性，可为进一步学习日本的经济打下基础。 （2）教材的地位和作用： 本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。 【教学方法】 读图、看视频、分析、比较、讲授、归纳总结等。本节教材设计的活动题，或因图起、或因表生、或计算而得答案、或探讨而有结论，无不要求学生勉力亲为，从学习的过程中得到获取知识的乐趣。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件、有关图片、日本最近大地震视频等。 学生准备：查阅日本的相关资料。 【教学时间】 2课时 【教与学互动设计】 第一课时教学设计 【创设情境 导入新课】 利用课件，播放日本的和服、寿司、武士道、相扑、茶道、樱花、富士山等图片，引入新课。导语：看到这些图片你想到了哪个国家？在我国的东部有一个一衣带水、隔海相望的群岛国家——日本。使日本有“日出之国”、“樱花之国”、“火山地震之邦”的称呼，对于日本这个国家，或许你比较熟悉，或许你相当陌生。你到底知道日本多少呢？ [讨论] 学生说说所知道的日本知识，看谁说得多。 对学生的讨论发言，教师进行简单的评说。然后教师导入新课教学。 [板书课题] 第一节 日本 [展示学习目标]：课件展示 【合作交流 解读探究】 一 、 东亚岛国 [展示课件] 展示日本在世界的区域位置、日本在东亚的区域位置、日本领土的组成等图片。 [提问] （1）说出日本在世界上的大概位置。 　 （2）日本濒临哪些海洋并与哪些国家隔海相望？ （3）日本是一个岛国，都有哪部分组成？ 　日本是位于亚洲东部、太平洋的西北部的岛国；临海洋：太平洋、日本海。隔海相望的国家是中国、韩国和朝鲜、俄罗斯　日本四大岛是北海道、本州、四国、九州。 [活动] 学生在日本政区图上指出日本四大岛，找出富士山、关东平原、东京湾、濑户内海、津轻海峡、朝鲜海峡和日本海。 [提问] 日本虽然面积小，只有37万平方千米（相当于我国的云南省）,但海岸线却比我国还长，这是为什么？ [讲述] 中国领土面积是日本领土面积的25倍，可见日本“地狭”， 日本人口密度约为中国人口密度的2.5倍，可见“人稠”，所以日本是一个地狭人稠的岛国。 [小结并板书] 1.群岛国家，多港湾，地狭人稠 二、多山的地形 [展示] 出示《日本地形图》 [读图] 读《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。（多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，最高的山峰是富士山，是一座活火山。） [讲述］ 日本不仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士面积只占全球陆地面积的四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。 [阅读] 学生自读短文《富士山》 [提问