第1课时对蜡烛及其燃烧的探究.pptVIP

* 第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究 R·九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 课前自学准备 课标要求 学习目标 知识与技能 1.通过对蜡烛及其燃烧的探究，认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 过程与方法 1.认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。 2.学会预习实验，了解实验室规则。 3.能主动与组内的同学讨论，交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的实验习惯和学习方法。 情感、态度与价值观 1.通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学习化学的兴趣，树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。 2.通过探究，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而增加学习化学的兴趣。 学习难点 学习重点 学具准备 1.激发对探究实验的兴趣，对科学探究过程和方法的体验，学会书写探究活动报告。 2.培养对实验现象的观察、记录和描述能力。 1.培养对实验现象的观察、记录和描述能力，学会表述实验现象。  2.培养透过现象看本质的推理能力。 分组实验用品：蜡烛、火柴、烧杯（或玻璃杯）、玻璃导管、澄清石灰水、玻璃片、水槽。 课前自学准备 预习检测 1.化学是一门以 为基础的科学，许多化学的重大发现和研究成果都是通过 得到的。 2.蜡烛的外观为 色的 体，用指甲能划出划痕，说明它的硬度 。把它放入水中，能浮在水面上，说明石蜡的密度比水 。 实验 实验 白 固 小 小 化学是一门以实验为基础的科学，火药的发明只是化学诸多的研究成果之一。 课堂教学展示 新课导入 火药 事实上，化学的许多重大发现和研究成果都离不开实验。这节课我们就来揭开化学实验的神秘面纱。 课堂教学展示 课堂探究 知识点1 化学是一门以实验为基础的科学 学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现并验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。 【提问】学习化学的重要途径是什么？ 知识点2 对蜡烛及其燃烧的探究 课堂教学展示 课堂探究 【思考】 蜡烛燃烧是我们最熟悉的一种化学现象，对于该现象你有没有更多的思考过呢？比如说蜡烛是由什么做成的？它燃烧后生成什么？除了燃烧，它还具有哪些性质？ 【方法点拨】 观察化学实验的基本方法(“三阶段”)：①变化前：记录物质的名称，观察并记录物质的形态、外观等； ②变化中：观察并记录物质的形态、外观、能量变化及其他现象； ③变化后：观察并记录生成物的形态、外观等。 【实验探究】 对一支蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段进行观察。  （1）点燃蜡烛“前”。 观察蜡烛的结构、颜色、状态、形状和硬度等，并嗅其气味，用小刀切一小块石蜡放入水里看是否沉入水底。 现象： 白色圆柱状 、略有气味、可用小刀切割、浮在水面上。 固体 蜡烛的硬度较小 不溶于水、密度比水小 【实验探究】 （2）点燃蜡烛“中”。 ①取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1s后取出，观察火柴梗燃烧的情况。 ②取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象，取下烧杯，迅速倒入少量澄清石灰水振荡，观察现象。 现象： 石蜡熔化并发光放热，火焰分为 层， 层最明亮， 层最暗，火柴梗两端逐渐变 。烧杯壁上出现 ，石灰水变 。 三 外 里 黑 水珠 浑浊 【分析】 石蜡熔化说明熔点较低。发出明亮火焰有烛泪，火柴两端变黑最先碳化，说明外焰温度最高，火柴中间未变黑，说明内焰温度较低，焰心温度最低。烧杯壁上出现水珠，说明燃烧生成了水；能使石灰水变浑浊的气体是二氧化碳，说明还生成了二氧化碳。 【实验探究】 （3）熄灭蜡烛“后”。 点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟。 现象：蜡烛重新 。 被点燃 烟是固体小颗粒，并且可以燃烧，说明白烟是石蜡的固体小颗粒。 【特别提醒】 在描述现象时需注意“烟”和“雾”的差别：烟是固体小颗粒分散在空气中形成的，而“雾”是小液滴分散在空气中形成的。如蜡烛熄灭后有白烟产生，白烟是石蜡蒸气冷凝的固体。 【归纳总结】 实验探究的一般过程： (1)提出问题（猜想、假设）； (2)设计实验方案； (3)实施方案； (4)评价结果,得出结论。 课堂教学展示 典例剖析 例 观察蜡烛燃烧时，小明描述下列实验现象中错误的是（ ） A.火焰分三层，外层最亮 B.罩在火焰上方的烧杯内壁出现水珠 C.将烧杯内壁有澄清石灰水的玻璃杯罩在火焰 上方，石灰水变浑浊 D.生成二氧化碳和水 √ √ √