2008年高考生物：选择题解题策略分解.doc

2008年高考生物：选择题解题策略 生物选择题能够全方位地考查学生的思维能力、理解能力及分析解决问题的能力，选择题是高考的重要题型之一．本专题就学生解答生物选题的常见错误进行研究。同时，要想做好选择题，就必须熟练地掌握解答选择题的审题技巧和解题技巧及解题方法。 一、常见错误剖析 1．不善于逻辑推理：?? 有些同学在解答选择题时，只根据直觉经验，凭个人爱好，不经逻辑推理，就贸然做出判断． ??? 例? 给植物全部供给18O2，则不久以后发现植物周围出现含18O的物质，这些物质主要来自（??? ）(A)蒸腾作用?? (B)光合作用?? (C)呼吸作用??? (D)光合作用和呼吸作用 ?剖析：? 此题条件隐敝，未明确说明植物周围出现的物质为何物．但从题眼“主要来自”思考，表明途径不止一条，因而着眼点不在于能否产生，而在于量的比较．结合所学知识，即可选出正确答案为(A)． 2．前摄抑制：有些同学对先前学习的知识有一种强烈的心理倾向，对后来学习的知识往往起到严重的妨碍作用，即所谓的“前摄抑制”，表现为用预先肯定的方式来解决新问题．结果异同不分而错解． 例：下列是不同生物的细胞分裂图，一定是减数分裂的图有是(??? ) ?? ?剖析：? 如果只考虑到二倍体的细胞分裂，头脑里早用肯定的方式来进行判断，不能将后学的单倍体、多倍体知识加以综合分析，结果误选了(C)．根据染色体行为，图①可确定为减数第一次分裂中期，图②可能是二倍体的减数第二次分裂中期，也可能是单倍体的有丝分裂中期，图③为二倍体的有丝分裂后期或四倍体的减数第二次分裂后期，图④为单倍的有丝分裂后期或二倍体的减数第二次分裂后期。正确A。 3、知识模糊：有些同学对生物的概念、原理及规律理解不透，模糊不清，导致错解． ??? 例? 选择下列有关遗传和变异的说法(??? ) ??? ①基因型为Dd的豌豆在进行减数分裂时，产生的雌雄两种配子数量比为1：1。 ②自由组合规律的实质是：在F1产生配子时；等位基因分离，非等位基因自由组合。 ③遗传学上把转运RNA上决定一个氨基酸的三个相邻碱基叫做一个“遗传密码子”． ??? ④染色体中DNA的脱氧核苷酸数量、种类和序列任意一种改变都会引起染色体变异． (A)四种说法都对??? (B)四种说法都错? (c)只有一种说法对?? (D)只有一种说法错 ?? ?剖析：? 本题是一道有一定难度的综合题，要求学生对有关概念要清楚掌握．在解题时必须对教材中的有些说法理解透彻．①基因型为Dd的豌豆在进行减数分裂时，产生的两种雄配子之比为1：1．两种雌配子之比也为1：1，但雄配子数量比雌配子的数量要多得多．②基因的自由组合规律的实质是：在Fl产生配子时，同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合．③遗传学上把信使RNA上决定一个氮基酸的三个相邻碱基叫做一个“遗传密码子”．④应为基因突变．正确答案为(B)． ? ?? 4．记忆相混：一些同学遗忘了某一知识，或将某一知识的记忆与另一知识的记忆相混或记错，结果由记忆混淆而错解． ??? 例? 下列各项中，依次为实验试剂、作用和实验结果，其中不正确的是(??? ) ??? (A)龙胆紫? 染色体着色? 观察细胞有丝分裂染色体行为。 (B)斐林试剂? 鉴定可溶性还原糖? 出现砖红色沉淀 (C)秋水仙素? 基因突变? 形成生物新品种 (D)生长素? 染色体数目加倍? 形成无籽果实 剖析：? 秋水仙素不但可以使生物引起基因突变，而且可以使生物染色体数目加倍，从而形成生物新品种，而生长素的作用之一是促进果实发育，形成无籽果实，但不能引起染色体数目加倍．正确答案为(D)。 5．类比不妥：类比方法是立足在已有知识的基础上。把陌生的对象和熟悉的对象相比．事物之间的同一性提供了类比的根据，而差异性会限制类比的结论．有些同学在解答选择题时，对差异性关注不够而错解． 例? 红螺菌的体内具有光合色素，能够在缺氧的情况下，利用光能，以有机酸、醇等物质，使自身迅速增殖．下列关于红螺菌的说法中错误的是(? ) ??? (A)红螺菌没有叶绿体、线粒体等复杂的细胞器 ??? (B)红螺菌与蓝藻一样。是一种光能自养型生物 ??? (C)红螺菌通常以分裂生殖的方式增殖，在繁殖过程中不遵循孟德尔的遗传规律 ??? (D)红螺菌在生态系统的成分中应属于分解者 剖析：? 红螺菌生活在湖泊、池塘的淤泥中，是一种光能异养型细菌，常用于环保工作中净化高浓度的有机废水，属于分解者．细菌是由原核细胞构成的原核生物，所以它没有叶绿体等多种细胞器(只有核糖体)．细菌通常以分裂生殖来增殖，又无染色体，不遵循盂德尔的遗传规律．正确 (B)． 6．急于求成：有些同学急于求成，审题时粗心大意，在没有仔细阅读题目和明了题意的情况下．盲目选择而出错． 例? 给小白鼠较