《学习元介绍.docVIP

学习元介绍 目 录1、学习元的理念与结构化 ????????1.1 学习元的核心理念化 ????????1.2 学习元的结构模型化 ????????1.3 学习元的基本特征化 2、学习元与学习方式变革 3、学习元的运行环境及存储结构 ????????3.1 学习元运行环境 ????????3.2 学习元的存储结构 相关文献下载 ????继积件、学习对象和学习活动技术之后，学习资源的建设与共享又呈现出新的发展趋势，如学习过程性信息的共享、资源智能性的挖掘、学习内容的进化发展以及Web2.0理念指引下的“以人为本，群建共享”的资源建设模式等。为了满足未来泛在学习对学习资源生成与进化、智能与适应等多方面的需求，本文首次提出了适合泛在学习环境与非正式学习的一种新型学习资源组织方式——学习元。它具有生成性、开放性、联通性、可进化发展、智能性、内聚性、自跟踪、微型化等基本特征，可以实现学习者群体智慧的共享和学习工具的共享。学习元是对未来泛在学习环境中下一代学习技术规范的初步探索，具有极大的研究价值和发展空间。 一、学习元的理念与结构 ????返回顶部 ????通过前面的分析，我们知道未来学习资源的发展趋势是生成性、适应性、智能性、进化发展等，目前的学习对象技术只关注已建设内容的共享和管理，没有关注到资源在使用过程中的生命历程以及积累的学习智慧，无法适应未来泛在学习的发展。本文尝试提出一种新型的学习资源组织方式——“学习元”，以探索未来学习资源的发展。 ????1．学习元的核心理念 ????返回顶部 ????学习元（Learning Cell）中“元”有两层含义，一是指“元件”，按照辞海中的解释即“机器、仪器的组成部分，其本身常由若干零件构成，可以在同类产品中通用”，此处的“元”特指学习元的微型化和标准性，即学习元可以成为更高级别学习资源的基本组成部分；二是指“元始”，也就是开始的意思，即从无到有、从有到小、从小到大、从大到强、从强到久的过程，此处的“元”反应了学习元具有类似神经元不断生长、不断进化的功能，其本质指的是学习元的智能性、生成性、进化性和适应性。 ????在理解学习元中的“元”字含义的基础上，我们将学习元定义为：具有可重用特性支持学习过程信息采集和学习认知网络共享，可实现自我进化发展的微型化、智能性的数字化学习资源。学习元是对学习对象的进一步发展，是在汲取学习对象、学习活动技术促进教育资源共享理念的基础上，针对现有学习技术在非正式学习支持不足、资源智能性缺乏、学习过程中的生成性信息无法共享、学习内容无法进化等缺陷，提出的一种新型学习资源组织方式。 ????2．学习元的结构模型 ????返回顶部 ????在学习元倡导的生成性、进化发展、微型化、智能性、学习认知网络共享等核心理念的指导下，借鉴学习对象的结构模型，我们建构了学习元的结构模型（如下图）。 图1 学习元结构模型 ????如果从计算技术的角度，学习元指的是一种可远程访问的、通过URL寻址的学习服务，它提供对为聚合到Web页面上下文而设计的学习内容与应用程序的访问。学习元能够帮助学习者在任何时间、任何地点通过任何途径获取所需资源，在一种轻松愉悦的学习体验中学到特定领域的片段性知识。学习元面向具体的学习目标，既能够自给自足、独立存在，又可以实现彼此联通，构建以学习者为中心的个性化知识网络，其内部包含元数据和聚合模型、领域本体、内容、练习、评价、活动、生成性信息、学习服务接口等多个部分。 ????元数据用于描述学习元的各种相关属性，以方便对学习元进行结构描述、分类管理、浏览查找和共享互换等。 ????聚合模型规定了学习元内部不同要素以及学习元之间的联结方式，与学习对象的层次聚合模型不同，学习元采取基于语义的网络聚合模型，不同的元素和学习元之间以网状方式动态联结。它既可以将不同的学习素材聚合成学习元，也可以将不同的学习元聚合成更大结构的学习元或数字课程。其中，学习元动态联结的产生主要包含如下四种形式： ????学习元的创作者将有关联的学习元，按照一定领域知识的内在结构聚合成一个更大的知识网络； ????学习元的使用者在使用过程中发现了相关的学习元和其它学习资源，将他们联结成自己的个性化知识网络； ????通过设定的领域知识本体，借助一定的语义分析功能，自动的查找具有相同或相似主题的学习元和资源，产生联结； ????智能化的分析使用学习元的用户访问过的其它学习元，寻找可能相关的要素，从而产生联结； ????学习者也可以通过学习元的联结，找到与之具有相似学习兴趣和学习历史的学友，从而透过资源产生人与人的网络联结。 图2 聚合方式的转变 ????领域本体是学习元内容所属领域包含的基本概念及概念间的关系，主要用于在相同或相似领域的学习元间自动建