《学习方法调查报告9.docVIP

小学英语学习方法调查报告 随着社会生活的信息化和经济全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为当今世界上各个领域使用最广泛的语言，不仅是最重要的信息载体之一，而且是许多国家基础教育阶段的必修课程。中国加入世界贸易组织和北京2008年奥运会的审办成功，掌握好英语对于我们来说，就更重要了。顺应形式，我国基础教育进行了改革。随着我国的基础教育改革的深入与新中小学英语课程标准的出台，英语课程的学习要求学生通过英语学习和实践活动逐步掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写等技能，形成一定的综合语言实际运用能力，并在此过程中让学生培养起浓厚的英语兴趣，树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，掌握实用的学习方法，发展自主学习的能力和合作精神，扩展视野。 二、调查方法及调查的内容： 在这样的大环境下，经过课改学习，本人通过向学生问卷调查、访谈、分析学生的作业和与其他英语教师座谈等形式了解当前学生英语学习的主要方式。我对我校的3个年级的126名学生以问卷的方式进行了一次调查。调查问卷共设16个问题。我共发问卷126份，收回125份，其中有效问卷为110份，有效回收率为88%。在问题设计上，我主要关注的是课改后小学生在学校内的学习和课外的自主学习情况。问题分三部分①学生在课堂上学习英语的习惯及方式；②学生在课堂上课外学习英语的途径；③课改后的学习方式。以下是这次调查的结果分析。 （一）学生在课堂上学习英语的习惯及方式 通过调查可以发现低年级学生对英语学习比较感兴趣，学习积极性比较高，但学生普遍反映学习英语的兴趣和积极性随年级的升高呈降低趋势，英语教师也反映随着学生对英语学习新鲜感的降低，英语教学变得枯燥，学生学得无味。在问及“你希望老师在学习英语方面给你哪些帮助”时，53％的同学选择“口语”。 学生喜欢课堂上师生能用英语交流、喜欢小游戏、喜欢表演、喜欢竞赛。同时也反映出尽管我们的外语教学一直在不断的改进，但老问题还是存在的。很多学生上课能听懂，也能考试及格，但不能很好的和别人进行交流。“开口难”的问题还是很严重的。这就需要我们教师改变单纯枯燥的教读、生硬的教说、逼迫式的教写，而应该多和学生用英语交流，尽力创设与学生生活相关的教学情境，只有这样才能提高学生学习英语的效率。 在对英语学习习惯调查时，我发现很少有同学养成了良好的学习习惯，调查中发现，会在课前预习英语的同学只占40％，“偶尔”预习的占30%。而“从来不预习”的却占30％。这样看来，很多学生还未能养成良好的自觉预习的习惯。学生的自觉性还不够，在教学过程中对于预习这一环节并没有引起他们足够的重视。甚至很大一部分的同学还需要在老师的督促下完成，对老师的依赖性很大，自主学习的能力差，没有学会探究性的学习。故在实际的课堂教学中，应该重视课堂预习，只有重视了课堂预习，才能提高课堂效率。 同时，在对“你认为课堂教学方式主要是哪一种”的问题调查时，大部分的同学认为，在学习的过程中，应该老师参与，学生小组互助学习，并且肯定老师起着很大的作用，对学生有很大的帮助（占62％）。这说明，老师在课堂上的授课，以及课下的辅导对学生还是很有效果的。 （二）学生在课外学习英语的途径 通过我的调查发现，学生很少在课外时间学习英语。除了在英语课上接触英语，课外涉及英语的主动性明显不强。每天在家听配套磁带的只有28%，有43%的学生是偶尔听听；课外与同学进行的英语对话更少，仅有12%的学生回答经常讲英语，73%的学生是偶尔进行英语对话；只有25%的学生经常观看少儿英语节目。由此可见，绝大多数的同学并没有认识到英语在日常生活中的重要作用，这就要求我们教师在以后的英语课堂上尽量让学生观看一些少儿英语节目，听一些外国经典少儿歌曲，看一些英语动画片，让学生在歌声陶冶中学习，在音乐情景中学习；同时也感受到西方文化的魅力，受到西方的文化熏陶，并逐步认识到学习英语的重要性，进而激发他们学习英语的内在动力，使他们爱读英语，爱听英语，更爱说英语。 （三）课改后的学习方式 课改后的课堂和教学方式有没有发生转变？这是很多人都很关心的问题。对此，我进行了调查。很多同学都认为，课改在很大方面起到很大的作用。课堂实践中，他们不再是以前单独的学习和老师的“灌输式”而是按小组来共同学习。老师只是参与者，而学生才是课堂的主导者。在课堂上，遇到问题，小组成员首先一起讨论，然后选代表大胆、踊跃的发言。在学习的过程中，他们增进了友谊，培养了共同合作的能力。同时，学生的学习态度也发生了很大转变，好多学生都愿意主动学习。课堂不再是以往那样沉寂，而是很活跃。学生也由被动变为主动，而老师不再是只是在讲台上念一句，学生记一句。读一句，跟一句。由原来“灌输式”变为了现在老师引导学生，启发学生的思维，培养学生的独立思考能力和自主性。这是课改带来的巨大成效。