《学好新教材、用好新教材.docVIP

学习新课程,用好新教材 太忠中学?者华斐 ??? 面对新化学课标和化学新教材，我很欣慰，同时又感到压力很大。如何学习新课标，如何用好新教材，我将自己体会与大家一起分享。我于1988年开始从事初三的化学教学工作，使用过的化学教材，从编排的章数上看，用过5章内容一本书、8章内容一本书、12章内容一本书，和现在使用的12章内容的上下册两本书。从出版社看，用过人教版和湘教版，现在使用的是人教版的教科书。现在我从课标和教材两个方面谈谈认识。 一、大纲和新课标的比较 化学新课标与现行初中化学教学大纲相比，在理念、内容和要求等方面均有较大的变化和调整。 （一）课程标准的内容更加全面而详尽　　新课标阐述了初中化学课程改革的背景和课程性质，提出了初中化学课程改革的基本理念和标准设计的思路，对课程目标、学习主题、内容标准作了明确的规定，课程标准还就与实施新课程相关的教材编写、课程资源利用与开发、教学和教学评价诸方面如何贯彻课程改革的精神做了具体的分析，提出了针对性的建议。这对教师、教材编写者正确理解和把握初中化学课程是十分有益的。 （二）新课标有较强的时代感和现实性　　新课标从三个维度建构课程目标体系，更全面地体现了课程改革的理念和对初中学生科学素养的要求，充分吸取了国际理科课程改革的成功经验，继承和发扬了我国基础教育的优良传统，具有前瞻性。与教学大纲相比，五大学习主题改变了过分偏重学科知识的倾向，更加符合初中学生的认知特点和发展需要，有较强的时代感和现实性。 （三）对课程的内容标准做进一步分析 　　1．与教学大纲相比，新课程标准要求的知识内容总量减少，删除繁、难、偏、旧的内容，降低了化学计算的技能要求，增加了可供师生选择的活动与探究内容。增补了化学与社会、技术、生活相联系的学习内容和探究性的学习素材，注重内容的基础性、现代性和实践性。 ????? 2．不再单纯依据化学学科的知识系统来描述内容目标，而是结合学生已有经验、社会生活实际、人与自然的关系和学科的发展来选取和建构最基础的、学生发展最需要的化学知识。这些知识又是学生情感、态度与价值观教育的重要载体。　?? 　3．在内容标准部分设置了两个栏目：一是着眼于学习过程和学习结果的学习目标，除知知识、技能目标外，还含有方法、观念方面的目标；二是与本单元目标相应的活动与探究建议，更全面地体现了过程与方法、态度情感与价值观方面的要求。 ???????4．内容标准更重视学生学习的主体性和学习过程的开放性。　　不仅从学习者角度叙述内容目标，还列出了可供选择的活动和学习情景素材，所建议的探究性学习内容丰富多彩并具有开放性，为学生自主解决问题提供了广阔的空间。　　（四）新课程标准提出培养学生的创新精神和实践能力的具体途径。　　新课程标准提出“将科学探究作为改变学生学习方式的突破口”，并强调：科学探究是重要的学习活动和实践过程；是一种使学生体验探究过程和探究乐趣的学习经历；是一种有效的学习方式。新课标明确列出“活动”的具体形式，如观察、调查、资料收集、阅读、时论、辩沦、实验探究等。从教学大纲“静态”要求到新课标的“动态”建议，不仅是表述方式的变化，更重要的是为变学生被动的接受式学习为主动的探究式学习，为切实培养学生的创新精神和实践能力提供了可实现的具体途径。　　（五）新课标突出了化学实验是学生进行科学探究的重要手段。　　新课标重视化学实验的教学功能，但不是简单地为训练某一技能、验证某个知识而设置实验。新课标始终将化学实验与科学价值观紧密结合起来，突出了化学实验是学生进行科学探究的重要手段，同时通过探究活动使学生从中又可获得更多的实验知识和技能。此外，新课标不再硬性划分演示实验和学生实验，而是给教师的创造性和学生的主动性提供空间。教师通过实验创设学习情景，为学生提供可观察的化学现象和实验操作，其活动指向是学生的自主观察、分析思考、交流讨论、实验研究，不是教师单纯的表演或展示。从这一角度看，它和学生实验一样，都是学生的活动。在新课标中，提倡学生独立进行或合作开展化学实验研究。 ??? （六）新课标注意让学生的化学知识可持续发展　　从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中学习化学，帮助学生“从科学、技术和社会相互联系的视角认识化，从历史和现实的结合上了解化学”。为此，新课标不仅提供重视创设生动活泼的学习情景的教学建议，还在内容标准的每一单元下列出若干可供选择的学习情景素材。这有助于教师落实贴近生活，联系实际的教学要求，加深学生对科学---技术---社会观念的理解，增强学生的社会责任感；启发教师不断地从社会生活和新的科技发展中吸取新鲜的信息，以创设更生动活泼的学习情景，激发学生的学习热情，使学生在体验中逐步认识化学在促进社会可持续发展中的重要作用。 二、新教材特点 (1) 新教材培养三维目标。新教