《学校德育.docVIP

1. 谈谈现代学校德育如何创新？ 答：1）树立多维道德”观；2）构建以生命，实践”为基础的学校德育体系；3）创建开放式、层次式、一体化的道德教育课程体系；4）建立内涵丰富、多层次的道德内容体系；5）强调道德教育过程中个体的动态参与。 2. 近现代中国学校德育发展的特点有哪些？ 答：1）复杂性和斗争性；2）德育内容上具有强烈的忧国忧民的爱国主义感情；3）提高政治觉悟是学校德育的首要任务。 3. 结合实际论述社会变迁对社会道德的影响。 答：1、社会变迁对社会道德环境的影响 （1）社会结构的变化促成了社会的开放与多元 （2）社会道德从以血缘家族为中心走向以血缘为中心 （3）社会道德的监督作用与约束作用逐渐减弱 （4）专业道德要求的日益丰富与发展 （5）局部区域的道德问题全社会化 2、社会变迁在改变整个社会道德大环境的同时也改变了与儿童成长密切相关的家庭环境 （1）小型家庭需求的变化 （2）儿童成长环境变化 （3）家庭能力变化 4. 结合实际谈谈如何理解学校德育评价的失调。 答：1)德育评价标准多元或双重 2)德育评价主体的分裂 3)德育评价体系的不完善 5. 结合实际分析与论述当前德育理想的失落状况。 答： （二）社会焦躁与功利思想对人生价值的忽视 （三）矛盾的价值观念对明确的人生价值观的损害 二、德育层次性的模糊 首先，道德教育是道德理想和道德规范的结合，而学校德育只找到了道德规范的教育途径，对于道德理想的引导常常处于道德缺失的状态。 其次,忽视学生道德水平发展的层次性 最后,学校德育本应该是道德理论层面和道德实践层面相结合的活动，但是学校德育更多的停留在了知识理论层面，而在实践层面上，学校可以采用将现实生活引入课堂，而让学生共同投入现实生活中进行实践体验的机会却大大减少了， 其中不乏学校的对集体实践的范围与时间的人为收缩。 三、教师的去圣化” （一）教师称呼的泛化暗示教师去圣化” （二）教师的工具化与技术化的负面影响 1、教师去圣化”与去权威化”的混淆 2、教育的工具化技术化取向致使教师片面发展 3、专业片面发展的教师缺乏立志崇高的愿望 4、教师缺乏承担起崇高职责的自信 6. 结合实际，谈谈当前大学生网络道德缺失的表现、成因以及对策。 答： 常见的网络道德缺失表现有：传播网络病毒、骚扰破坏程序、侵犯他人隐私、追逐网上情色、恶意攻击他人、利用网络弄虚作假、网络成瘾。网络道德缺失成因：第一、网络的虚拟性和隐蔽性。虚拟性容易造成人的非理性化倾向，有些人在网络中隐藏真实身份，做出有违道德标准的行为。 第二、多元化和异质性的信息影响。大学生思想尚不成熟，所以当他们面对异质的文化和价值观时，总是不知如何选择，以致产生了不正确的认识，最终实施了不当的网络行为。 第三、网络道德教育的缺失。一些高校在向大学生进行知识、技能教育的过程中，忽视了网络道德教育的重要性，出现了网络道德教育与网络技术教育脱节，缺乏对学生进行必要的网络法律法规教育和道德方面的理性疏导。 第四、社会环境的复杂也是引发网络道德问题的原因。社会上的道德原则、行为方式以及价值观念有着更加广泛、更为直接的影响。 对策：1、增强教育者的信息素质；2、健全学校德育信息网，建立网上德育新阵地；3、制作生动直观的多媒体德育软件，直接在网上开展竞争；4、以互联网为工具，改革学校德育试。 答： 三、平等的权利与责任的日益重视 四、社会与个人选择的艰难 （一）现代社会宽广的选择范围带来了选择困境 1、 选择的责任与必然承担责任的要求 2、更多选择带来的选择困境 （二）如何确立正确的选择态度：用进废退”的原则 8. 简述道德行为的社会学习理论，并结合实际阐述如何在学校德育中运用好该理论。 答：班杜拉是社会学习理论的创立者，他对品德问题的基本观点是：道德行为的决定因素是环境、社会文化关系以及各种客观条件、榜样和强化等。他认为只要利用一定的条件与方法，奖励学生的适当行为，就有助于学生良好行为的形成与发展。班杜拉等人在实验研究的基础上，提出了三个有关道德行为获得的基本概念：1、抗拒诱惑，2、赏罚控制，3、模仿学习。 在德育工作中老师可以进行生活情景模拟训练，帮助学生明确是非观，养成良好习惯，要突出榜样的作用，赏罚要分明。 第三次作业答案 1、简答制定德育任务的依据。答：制定德育任务的依据是：(１）是根据国家**经济形势发展变化的需要提出的。　　（２）是根据党和国家的教育目的和方针提出的。　　（３）德育的任务反映了年轻一代年龄特征的需要。2、简述当今世界中小学德育改革的趋势。答：面对全球生态化，网络化以及多元文化碰撞与交流的大趋势，世界中小学德育表现出以下几大改革趋势：（１）各国都更加重视品格教育和美德教育。重新强调学校德育要注重对学生美德、基础性道德的养成，