浅谈数学课本教材的合理延伸1解析.ppt

例谈数学课本教材的合理延伸 莲一小 黄建新 发现问题,给学生减负 圆环面积公式的推导 学生由第一个公式到第二个公式都好掌握,因为只是乘法分配律的运用 但是从第二个公式到第三个公式学生是没有基础的,又不能用中学的办法教. 首先,设置图像. 例2.圆柱的表面积的简便公式 s=s侧+2s底 =2?rh+2?r.r =2?r(h+r) 设置图像帮助记忆 分数应用题是小学数学教学的重点,也是学生感到较难掌握的. 要求单位1用方程较容易. 顺藤摸瓜找出等量关系式. 若用算术言法也可以. 哪要看相关数量占单位1的几分之几. 选择除法计算是硬道理. 好习惯,不容易,受益终生不盲听. * 在日常教学中,要善于总结学生在学习中存在的困难,引导学生应用简便方法. 例: 小圆半径为1.5厘米,大圆半径为2.5厘米.求环形面积. 按平常方法.先计算大圆的面积,再计算小圆的面积, 最后用大圆的面积减去小圆的面积. 但只要我们仔细观察,不难发现这种方法,学生的计算量大,而且容易算错. 于是我常想,能否帮助学生减轻压力,寻求一种简便又容易接受的办法,经过长时间的思考和多年来的教学经验,终于悟出了一种方法,学生们常掌握后都很高兴. s=?R·R-?r·r =?(R·R-r·r) =?(R+r)(R-r) r R R h 为了使一些中下学生学会一种较容易的仍解题方法,我自编了一种歌谣让学生边做边记. 悠悠分数应用题,关键找准单位1. 画出线段图.标出数据分析题意. 已知单位1看问题占它的几分之几. 比单位1多用1+几分之几,比单位1少用1 -几分之几.选择乘法计算毫无疑. *