第十一册全册教案件.docVIP

第二课时：百分数和小数的互化 教学内容： 小数化成百分数、百分数化成小数。（例1、例2，课本107~108页的互化为止。） 教学目的： 使学生理解并掌握分数和小数互化的方法；而且能正确地较熟练地把小数 化成百分数或把百分数化成小数。 教学过程： 一、复习。 1、写出下面各百分数。 （1）百分之十五 （2）百分之一百二十七 （3）百分之三点二 2、说说下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？ （1）0.25 （2）1.4 （3）2 （4）0.123 3、说说下面各数缩小100倍是多少？小数点是怎样移动的？ （1）27 （2）124 （3）6.5 （4）0.4 4、把下面的小数化成分数，再化成分母是100的分数。 （1）0.45 （2）1.2 （3）0.367 ? 二、新授。 1、教学例1。 （1）出示例1：把0.25、1.4、0.123化成百分数。 （引导学生，要把小数化成百分数，可先把小数化成分母是100的分数，然后再改写成百分数。）师问生答，完成板书。 0.25== （ ）% 所以0.25=25% 1.4= 1= == 140% 0.123= ==12.3% 引导观察：0.25——25% 1.4——140% 0.123——12.3% （2）师生共同归纳小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。 （当小数点向右移动两位，原数就扩大100倍；而添上百分号后又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。） （3）完成课本107页的“做一做”题目。（让学生独立完成，后评讲） 2、教学例2。 （1）出示例2：把27%、124%、0.4%化成小数。 （师启发：把百分数改写成分母是100的分数然后再化成小数，生讲师板书。） 27% == 27÷100 =0.27 124% == 124÷100 =1.24 0.4% == 0.4÷100 =0.004 引导观察：27%——0.27 124%——1.24 0.4%——0.004 （2）师生共同归纳百分数化成小数的方法：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。 （当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大100倍；而把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数大小不变。） （3）完成课本108页的“做一做”题目。 三、巩固练习。 1、练习二十八1、2题。 2、练习二十八第5题直接填在书上。 3、总结： （1）??? 怎样把小数化成百分数？ （2）??? 怎样把百分数化成小数？ （3）??? 小数点移动时，遇到位数不够怎么办？ 四、课外作业。 1、练习二十八第10题。 第三课时：百分数和分数的互化 教学内容： 分数化成百分数、百分数化成分数。（例3、例4，课本107页复习（2）及课本108~109页。） 教学目的： 使学生理解并掌握百分数和分数互化的方法；而且能正确地较熟练地把分数化成百分数或把百分数化成分数。 教学过程： 一、复习。 1、把下面各百分数化成小数或整数。 （1）35% （2）200% （3）6.9% （4）0.5% 2、把下面各数化成百分数。 （1）1.7 （2）6.08 （3）5 （4）0.009 把下面的分数化成小数（除不尽保留三位小数）。 （1）3/25 （2）63/100 （3）一又八分之七 （4）1/6 （5）二又七分之四 二、新授。 1、教学例3。 （1）??? 出示例3：把、、一又五分之三化成百分数。 （引导：可先把分数化成小数，然后再改写成百分数。师问生答，完成板书。） ? = 0.75 = 75% 约=0.167 =16.7% 一又五分之三 = 1.6 =160% （2）师生共同归纳分数化成百分数的方法：把分数化成百分数，通常先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数。 2、教学例4。 （1）??? 出示例4：把17%、40%、12.5%化成小数。 （让学生自行尝试练习，教师巡视辅差。并请三位同学板演后着重讲评第3题）。 17% ==0.17 40% ==0.40 12.5% ===0.125 小结：引导学生归纳出把百分数化成分数的方法：把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。 三、巩固练习。 1、基础练习。 （1）??? 阅读课本108~109页，并完成109页的“做一做”。 （2）??? 练习二十八第6~9题。 2、深化练习。 分组讨论第十一题（1）、（2）小题，然后汇报，最后评讲。 四、课外