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石河子市初中物理课改 研究组教研活动报告二 主题：课堂教学行为中新理念的体现 报告单位：石河子市二中义教学部 类别：研究性 日期：2003 年10月29日 新疆石河子教委教研室 中学物理教学专业委员会 目 录 本次活动的思路和框架 教师的话 学生的话 小结 反思与建议 附件 一、活动思路框架 1、主题：（1）课堂实录片断的评课 （2）案例分析 2、主办单位：石河子市第三中学 3、产生背景及目的： 产生背景： 众所周知，教育的关键在教师，而教师水平高低的关键在教育科研。要实现由经验型教师向科研型教师的转变，就必须要有相应的活动做依托，通过活动达到促进交流、共同提高的目的，开展教师评课活动，不失为一条重要渠道。 案例分析对提高教学能力、教学研究能力是非常重要的。通过案例分析，我们可以看到，我们所提倡的教育理念、教学思想，在教学过程中是怎样体现出来的，教师应掌握的种种教学技能，是怎样成功地运用到教学过程里来的 目的： （1）评课检验教师思维批判性、深刻性以及实现教师自我再塑的重要途径。通过评课活动可以发现他人在教学理念、手段、视角等方面存在的问题，进而引起对问题的深层反思，已收到前车之鉴的效果。通过评课，还可以把他人的经验优势，通过顺应同化，纳入到自己原有的教学理论与教学结构中去，从而达到提高自身教育教学实践的目的。这种批判和同化的过程，也恰恰是评课老师走向成熟的过程。 （2）评课是整个教学结构的有机组成部分，属于反思提高阶段，没有评课参与的教学是残缺不全的。一个完整的教学过程应当包括“说课”、“作课”和“评课”三部分。 “评课”不但有其理论层面上的意义（完善教学过程），更有其实践层面上的意义。 “评课”是理论到理论的演绎，而老师们的评价则更多是立足于操作层面上的，其中可能涉及到教学过程的方方面面。但是，从说课 作课 评课可这个过程，不只是直线式的低层次的循环过程，而是一个螺旋式上升的过程。所以 “评课”这一环节会影响前面两个环节的开展。 （3）通过评课还可以使老师们更加了解学生的知识结构和学力情况，从而使他们更加深刻认识到从学生的实际出发的重要性。当老师处于旁观者的位置时，他才能领悟出自己当局时的迷茫和困惑。 （4）通过案例分析，可以帮助我们把教育、教学理论与实际结合起来。 （5）通过案例分析，可以帮助我们认识各种教学技能的特征，从而有助于我们自觉地、恰当地运用各种技能。 （6）通过案例分析，可以帮助我们形象的认识教育教学观念、教学技能与教学频率之间的关系，强化我们对转变观念、掌握教学技能的重要意义的认识。 （7）对案例中所存在的问题，从认识的角度作了分析，找出原因所在；与此同时，也为我们创设反思教学的情境，以便总结经验，继续前进。 而且通过阅读和分析案例可以更好了解其他教师的思想行为，使个人的经验成为大家共享的经验。这种做法，可以形成一种新的教师文化，大家通过个人分析、小组讨论等，认识到自己所从事工作的复杂性，以及面临问题的多样性和歧义性，并且可以把自己原有的缄默的知识提升出来，把自己那些只可意会不可言传的知识、价值、态度等，通过讨论提升到意识当中来。 4、策划设计：全组物理教师 有关准备活动： （1）做好安排，责任到人：全组6位老师，每人需完成截取两段课堂实录片断，并写出截取意图及评课稿。 （2）王民江、刘莹、李云杉三位老师确定入选的五个片断。（侧重不同的探究环节、媒体使用等。） （3）史志芳老师负责提供师生双边活动的文字情境资料、案例及设计本次活动的调查表。 （4）刘新老师负责编辑，电子文稿的建立及资料的整合工作。 5、教研活动的呈现形式： （时间：2004年11月24日下午） 将市区七所中学的物理教师分成五个方队（不同学校老师混合组队）制定领队，采用抓阄和抽签方式确定评课片断和评价内容。同时，其他方队老师也将亮出自己的观点，进行方队内、方队之间的师师互动、交流。 6、具体活动安排： （1）活动主持人：史志芳 （2）课后点评、反思、小结：史志芳、刘莹、李云杉 （3）报告编辑：刘新 （4）活动记录及资料的发放：王诗亮、彭建勋 二、活动流程及展示 利用多媒体投影仪打出字幕并交替展示：①常反思：我是一个乐于交流合作、具有人格魅力的教师吗？②在教学理念方法上，否定自己是痛苦的，但有时只有这样才可能超越自己、发现自己，创造一个崭新的自己。 1、主持人引言：各位老师，下午好！欢迎您到市三中来参加这次教研活动。您的积极参与，您的畅所欲言，将给我们今天的活动带来思想、碰撞、火花。谢谢大家！ 首先允许我向大家介绍一下参加这次活动的朋友们：第一方队的