《石老人小学八面来风.docVIP

问渠哪得清如许，为有源头活水来 ——重视阅读积累　加强口语训练 提高表达能力 株洲市泰山学校六（１）班“语文特色班级”总结材料 崂山区石老人小学 辛艳艳 摘自“株洲教育科研信息网” 从一年级开始，谭老师就是我们的语文老师，我们的班主任，朝夕相处的六年，我们与谭老师结下了深厚的感情，很多同学一直称呼她为“谭妈妈”。她不仅是一位好班主任，也是一位优秀的语文教师，六年来，谭老师一直致力于培养我们的口语表达能力，培养我们的语文素养。她坚持从抓积累、重训练两个方面入手，大胆地进行教学改革，以指导我们阅读为突破口，有效地提高了我们的语言表达能力。 一、注重阅读积累，为我们的口语表达提供源泉活水。 1、正确选择读物，是组织有效阅读的前提。 现在市面上的课外读物很多，我们在书店买书时，面对众多的五花八门的书籍，往往是眼花缭乱，不知道到底选择什么样的书好，从一年级开始，谭老师就帮助、指导我们选择有益的书来读。在指导我们选择读物时，谭老师是这样做的：一是按照我们的年龄特征、知识面、兴趣爱好和接受能力等实际情况推荐引读。二是根据《课程标准》上推荐的内容去引导我们选择。三是结合课文学习推荐选读。四是组织订阅少儿报刊。五是善于就地取材，充分利用图书室、阅览室的现有藏书和我们手中的课外读物，如建立班级图书管理小组，由读书班长具体负责，保证每位同学每周至少能读一本书。 ２、读记结合。指导写读书笔记，是进行阅读积累的重要手段。 “不动笔墨不读书”， “好记忆不如烂笔头”。读写结合，这是许多名家提倡的方法。课外阅读中如何做好读书笔记，是关系到阅读是否有目的、有计划、有收效的重要问题。谭老师是从以下两方面入手来指导我们。 一是摘抄优美词句和段落。谭老师要求我们建立图文并茂的摘抄本、剪贴本，把看到的好词、好句记载在上面。首先在学习课文时，引导我们在对语言有所感悟的基础上，将文中形象逼真精彩处、情真意切感人处以及优美词句一一摘录下来。其次把摘抄延伸到课外，名人名言、景物描写、人物描写等归类摘抄，我们看得多、抄得多、记得多，长此以往，一旦语言积累达到了一定层次的时候，就会产生“厚积而薄发”的效应。而且谭老师要求我们的摘抄本图文并茂，也有利于培养我们的审美能力。 二是精心设计假期阅读作业。“冰冻三尺，非一日之寒”，谭老师要求我们不仅在校学习时要安排固定的阅读时间，节假日也要坚持，每到寒假或暑假，谭老师都会有选择性地向我们推荐课外读物并发放假期阅读成果表和假期积累成果表，要求我们每隔两天阅读老师推荐的一篇文章或一本书，并把书名、主要内容、感受登记在阅读成果表上，家长监督签字。我们每天还要进行成语、古诗、名人名言、歇后语等方面的积累，摘抄在积累成果表上。开学时，进行一次展览评比，评选出“博览群书星”、“小小记忆星”等。这样家长和老师共同督促，既培养了我们良好的阅读习惯，又极大地调动了我们的阅读兴趣。就这样，我们持之以恒地、一点一滴去积累词汇、语句，慢慢地积少成多，聚沙成塔。　（假期阅读成果表、积累成果表。） ３、读写结合，让心灵的碰撞变成文字。为了督促我们读懂书，谭老师还要布置我们写读后感。每预习一篇课文，都要求我们读通读顺，再写读后感和“我的高见”，内容可长可短，哪怕是三言两语，只要写出心得体会就行。课外阅读时，也要就自己感兴趣的内容写读后感。家长签字评价。古人云：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”通过几年的尝试，同学们那厚厚的笔记本就成了作文的宝库。为了激励我们写作的兴趣，谭老师在墙上开设“丰收园”“读书乐”“书苑飘香”等栏目，展示同学的好文章，使我们享受到成功的喜悦；并由作文班长牵头成立了“小荷尖尖”文学社，吸引有作文爱好的同学参加，还定期开展个人作品集展览、优秀日记展览，极大地调动了我们的写作积极性。 ４、在生活中积累知识，是进行阅读积累的重要渠道。 社会是最大的学校，生活中，语文无处不在。在日常生活中，我们经常可以听到一些流传于老百姓口头的语言，如谚语、对联、歇后语，还有简短绝妙的广告词、精炼的标语、告示等，这些都是很好的学习内容。谭老师要求我们做有心人，时时学，处处学，平时注意观察，积累知识。比如春节到了，要求我们到各家门口摘抄春联，比比谁摘抄得多，理解得扎实，开展春联大比拼。看电视时，让我们注意观看广告，来开一个广告展示活动 。这些活动，使我们掌握了不少书本上学不到的知识，提高了我们的语言表达能力。 ５、开展读书交流活动，是推动我们广泛深入开展课外阅读的有效途径。 谭老师不单单只是要求我们积累、摘抄语言，还经常开展各种活动，让我们把积累和摘抄的内容在班上展示出来。（１）如从一年级开始，每节语文课利用三分钟时间，4 人学习小组开展好词好句交流活动，低年级时每人每天交流１个成语，中年级时每人每天交流２个成语，高年级时每人每天交