《礼记学记-蔡礼旭.docVIP

/default.asp /xueji.asp /htm/55-072-0007.asp 礼记学记学习分享 第七集? 蔡礼旭老师主讲　2010/10/9　马来西亚中华文化教育中心尊敬的诸位长辈、诸位学长，大家下午好！　　我们一起学习《礼记·学记》，今天应该也是最后一节课。而上一节课讲到，主要的重点，是让我们了解，教育是因为怎么样而兴盛，教育因为哪些不足、哪些错误的教学方法而衰败。一个教师（教育工作者），他很明白教育怎么兴盛、教育怎么衰败，他就懂得如何为人师。有了这些认知，而且要循循善诱、“和易以思”，来开导、来教育学生。“和易以思”，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，用这样的一个心境、一个引导，一般学生都很容易接受。　　我们看到这个“和易以思”的方法，方法能不能产生效果，还是跟教学者的心境有关。我们在学校从事教育工作，常常参加研习课程，而且学校还有规定，一个学期要上多少研习课程才行，那都是几十个小时的时间。上了几十个小时的课，我们自己在教学当中，曾经用出来多少？然后用出来效果好还是不好？其实学每个东西、做每件事情，都应该事后要有一个沉淀、一个反思，才能知道学得扎不扎实，才能知道做得恰不恰当，甚至下一次能不能更好。这也是一个对事的态度，精益求精。学习也好，教学也好，他就不是一个交代的工作而已，“反正我也去上了课，反正我也教过了”。应该要深入，学到的东西有没有用出来？用出来之后效果到底好不好？不好，应该再怎么调整、怎么进步？　　我们学到了“和易以思”，是个教学的方式，但这个方式能不能发挥很好的效果，跟一个教学者的心境有很大的关系。比方我们说“道而弗牵”，引导他，不要让他感觉好像硬拉着他、牵着他的鼻子走。那怎么达到循循善诱，让受教者很能接受，如沐春风？教学者他自己要放下控制的念头、占有的念头、急于求成的态度，他才能这么柔软。所以看着方法，方法跟心境它要相应，叫心行一如，他的整个言语行为跟心境是完全相应的。　　有一个故事讲到，有一个人走在路上披着一个大衣，刚好北风跟太阳看到了这个路人，当然天气也比较冷，所以披着个大衣。北风呼呼的吹，说道了，“太阳，我们来较量一下，看谁能把他身上的大衣给拿掉。”北风就说“我先来”，然后就开始一阵一阵强风刮起来了。结果这个行人看到风愈来愈大，他的衣服抱得愈紧，他愈紧，北风看了就愈不高兴，就吹得愈大，愈吹他愈紧，这叫适得其反。　　我们面对自己的小孩、面对自己的学生，大家有没有一种感慨：这个孩子是我下最多功夫的，结果效果最差，有没有？三个孩子，四个孩子，那个最让我操心的，反而最不懂事。很有可能我们在面对这个孩子的时候，我们有很强烈的控制欲望，执着点，就拼命要把道理塞在他的脑子里。其实他已经听得两眼发直，我们还继续一直灌输、一直灌输，到最后就好像一个人吃不下，“你再吃、再吃”，他会怎么样？很简单嘛，吐出来。东西、食物如是，很多知识、学问，你硬把他塞，塞到最后他实在是消化不良，他就会排斥，他就会看到你就赶紧跑。听到妈妈的脚步声，赶紧装着在看书的样子，不然妈妈要啰嗦了。　　所以，虽然北风吹得很强，适得其反，最后精疲力竭，只好放弃了，“不然你试试看吧。”太阳先生不慌不忙，你们什么时候看过太阳慌张了？是吧？它那个热慢慢加、慢慢加，不着急。最后不长的时间，这个行人马上“哎呀，天气真好”，就把外套给脱掉了。　　徐徐的阳光就好像春风化雨，人很容易接受。所以内心没有控制，很柔软，让人很舒服，这个是“道而弗牵”的内功。　　“强而弗抑”，这个“强”是鼓励，而不去压抑他，而不去否定他。而这个鼓励，那不是套几句话，那是真正打从内心信任“人之初，性本善”。不管这个人现在有怎么偏颇的行为，自始至终都不怀疑他的本善，这个时候的言语就非常恳切，非常让人家觉得有信心。　　所以，其实一个孩子，他假如身边的人都看不起他，这种孩子很敏感。可是他假如碰到一个人，是相信他可以成圣贤，绝不怀疑他，绝不否定他，时时看到他就是鼓励他，这个孩子面对这个长者，他的态度会很不一样。为什么？没有人喜欢让人瞧不起他。碰到一个信任他的长者，信任他的老师，他也被唤醒善良，希望能好好的提升、表现一下。　　我们之前在学校带班，班上难免有一些学生，你还没见到他们，就有同事很热心，这热心加个引号，来跟你“哎呀，这个人来历不小”，怎么样怎么样，就开始讲。所以当老师的要练一个功夫，人家跟你讲这个学生哪里不好、哪里不好，右耳进，左耳出，要练这个功夫。不然一听，把它记在心上，看那个孩子怎么看都很奇怪、都不顺眼。所以人的心要像镜子一样，不要落这些不好的痕迹。　　所以能够不否定孩子，知道那是“苟不教，性乃迁”，那是因为没有好的家庭教育、社会教育、学校教育，是我们成人的错，不是孩子的过失，还是信任他可以好。我们这种真诚，孩子毕竟是涉世未深，他的心还