第四我国中小学课程.pptVIP

? 课程结构 1、整体设置九年一贯的义务教育课程 小学阶段以综合课程为主…… 2、 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修 课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、 社区服务、社会实践、劳动与技术教育。（资料1、2） …… ? 课程标准 应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本 要求。 资料1 综合实践活动——是基于学生的直接经验、密切联 系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的 课程形态。是一种以学生的经验与生活为核心的实践性 课程。它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学 习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学 校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必 修课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。自小 学3年级开始设置，每周平均3课时。 综合实践活动的内容： 国家特别指定的四个主要领域：研究性学习、社区 服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。这 四大领域在逻辑上不是并列关系，更不是相互割裂的关 系。“研究性学习”是基础，渗透于综合实践活动的全部内容之中，后几方面则是“研究性学习”探究的重要内容。因此，在实践过程中，四大指定领域是配合的形态呈现的。 非指定领域：班团队活动、学校传统活动（科技节、 体育节、艺术节）、学生同伴之间的交往活动、学生个 人或群体的心理健康活动，等等。 综合实践活动的特点—— 整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。 资料2 研究性学习——是指学生基于自身兴趣，在教师 指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定 研究专题，主动地获得知识、应用知识、解决问题的 学习领域（学习活动）。 研究性学习不等于科技类活动 研究性学习不应使用课本 研究性学习不是优等生的专利 研究性学习与弹性课时制 研究性学习通常发生在教室以外 研究性学习与教师协同指导 研究性学习提倡质性评估与自我反思 ? 教学过程 教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展， 要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生 的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在 实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有 个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异， 满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与 的教育环境…… 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用…… 逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、 教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥 信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩 的教育环境和有利的学习工具。 ? 教材开发与管理 教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与 经验，主动探索知识的发生与发展，同时应有利于 教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合课程 标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、 经济、科技的发展要求；教材内容的组织应多样、 生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、 调查、讨论的建议。 积极开发并利用校内外各种课程资源…… 加强对教材使用的管理…… ? 课程评价 建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅 要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多 方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识 自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在 原有水平上的发展。 建立促进教师不断提高的评价体系…… 建立促进课程不断发展的评价体系…… 继续改革和完善考试制度。 ? 课程管理 为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的 要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。 ? 教师的培养和培训 中小学教师继续教育应以基础教育课程改革 为核心内容。 地方教育行政部门应制定有效、持续的师资 培训计划。 ? 课程改革的组织与实施